15给女儿的信课件.ppt

——苏霍姆林斯基 苏霍姆林斯基（1918---1939）苏联教育家。先后获得”乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师”称号，2枚列宁勋章,一枚红星勋章以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士，苏联教育学院通讯院士。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性。一生写的教育著作有40多种，600多篇论文。主要代表作有《给教师的一百条建议》、《帕夫雷会中学》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把心灵献给孩子》等。 苏霍姆林斯基 背景 苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。 繁衍(　　　)　　　 刹那间(　　　) 麦穗(　　　)　　　 忐忑(　 　) 一抔(　 　) 　　 伫立(　　 　) 渗透(　　　) 萌发(　　　　) 怒不可遏(　)　　 无与伦比(　　) 凝视(　　　) 　　　曙光(　 　　) 给蓝色字注音注音： yǎn chà sùi tǎn tè póu zhù shèn méng è lún níng shǔ 初读课文，理清文章脉络 一、（1—4）女儿提问： 二、（5—21）回忆幼年： 三、（22）教导女儿： 端正态度（尊重女儿的成长，与女儿平等交流） 现身说法（自述成长的经历，盼女儿重视问题） 深入浅出（转述祖母的故事，为女儿形象解惑） 殷切嘱告（揭示真爱的本质，教女儿善待爱情） 1、作者在回信时带着什么样的心情？ 激动　欢快 ２、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题？ 书信含蓄，便于说理 请大家速读课文，思考： 3、“我”回答的态度如何？ 文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。 4、我是如何给女儿回答解释的？这样写有什么好处？ 并未正面回答，作者巧妙避开敏感的问题，而是讲故事。通过自己少年时代祖母所讲述的童话，用自己成长的经历来告诉女儿，作为正确的引导，引导女儿去思考，希望女儿重视。 动人的童话比抽象的解释和一番大道理更易于理解、接受。运用故事揭示抽象概念，深入浅出，形象生动。 项目 时间 上帝看到的景象 上帝的反应 第一次 （一年后） 第二次 （五十年后） 第三次 （又三年） 具体指什么事物 看到的眼神 5、阅读上帝三次来人间视察语段，完成表格。 小棚子、庄稼、婴儿、男女对望 不可思议的美和从未见过的力量 颤抖、惊异、惊呆、恼火 爱情 小木屋、花园、儿孙们、男女对望 更加美丽和更加强大的力量 忠诚 更加恼火 孤独的男人、男女对望 不可思议的美和力量 心头的记忆 深深的沉思着走了 6、“爱情”、“忠诚”、“心灵的追念”这三者之间有什么联系？ 他们的爱情显示出一种“不可思议的美和一种从未见过的力量”，对爱情忠贞不渝，因而即使有一方逝世，仍然活在对方的心中。 7、上帝由“恼火了”、“更加恼火了”到“深深地沉思着走了”的变化说明了什么？ 爱情终于战胜了上帝。 8、故事为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现？ 这正好说明真正的爱情是经得起时间考验的。真正的爱情是一辈子的忠诚，是即使一方死了另一方也会时时在心中追念。 9、作者通过故事告诉了女儿什么是爱情？ 爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代、忠贞不渝。 10、五十多年的时间，那一对男女的生活发生了怎样的变化? 1）、促使那一对男女(后