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最佳路径优秀教案 【篇一：最佳路径 教学设计与反思】 【篇二：最佳路径教学设计与反思】 教学设计 【篇三：最佳路径教学设计】 6 、《最佳路径》教学设计 即墨长江中学小学部 朱红岩 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书 .语文》（苏教版）六年制四年级下 册第二单元第六课《最佳路径》 【教材分析】 《最佳路径》是苏教版国标本小学语文第八册第二单元中的一篇课 文。文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园 的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老太太 “给人自由，任其选择 ” 的做法的启发，产生了 “撒下草种，提前开放 ”的设计策略，最终所 形成的路径被评为世界最佳路径。 课文语言朴实简明，情节清晰明了。本课内容与前一课《苹果里的 五角星》有联系，包含着一定的创新思想，估计学生对此比较容易 体会。但是，格罗培斯设计路径的过程中所体现了他精益求精的工 作精神，路径的设计策略中闪耀着他尊重他人，给人自由的人文思 想，我认为这才是本文的核心思想。这将成为学生理解的难点，也 是教学的重点。 第一课时 【教学目标】 1 、知识与能力目标：会写 “斯 ”、 “稿 ”等 9 个生字，会认 2 个生字。 理解 “漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择 ”等词语。 2 、过程与方法目标：在朗读课文的过程中，培养学生感知课文内容 的能力。 3 、情感、态度、价值观目标：通过学习课文 ,体会格罗培斯精益求 精的工作精神。 【教学重点】会写 “斯 ”、 “稿 ”等 9 个生字，会认 2 个生字。理解 “漫 山遍野、微不足道、绵延、任其选择 ”等词语。 【教学难点】正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。 【教学方法】自主、合作、探究式教学方法 【教学思路】 这篇课文将用两个课时完成教学。第一课时首先是识记、积累生字 词，也为课文学习打好基础；其次是正确、流利的朗读课文，整体 感知课文的内容。这一课时主要以学生自学为主，教师只起引导点 拨的作用。在学生自学中以小组合作探究学习为主要形式。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1 、谈话：同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星： “米老鼠 ”“唐老鸭 ”“白雪公主和七个小矮人 ”。你知道迪斯尼乐园是 谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。今天，我们就来了解 一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。 2 、揭示课题，质疑。 板书课题： 6 、最佳路径 谈话：请同学们说说对课题的理解。 预设：（ 1 ）最佳：最好，最优 （2 ）路和径同一个意思，路径的本意是道路。 （3 ）最佳路径：就是最好的路线。 谈话：看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。 问题预设： （1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？ （2 ）为什么迪斯尼乐园的路径是 “最佳路径 ”？ （3 ） “最佳路径 ”是谁设计的？他为什么能设计出 “最佳路径 ” 二、初读感知，识记生字词 1 、学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音， 将不认识、不理解的字词句作上记号。 2 、小组内交流，解决生字词注音组词。 4 、学生再读课文，读准字音。 5 、学生三读课文，读顺课文，先独立思考，然后在小组内讨论：本 文写了什么人，做了一件什么事？ 预设：格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他受到 一个卖葡萄老太太的启示，终于解决了问题，而且他的设计被评为 最佳路径。 三、熟读课文，感知人物 1 、学生再读课文，能读得正确、流利。 2 、读课文后，主人公格罗培斯给