人教部编版三年级语文上册《第八单元》配套教案教学设计小学优秀公开课.docx

部编版三年级语文上册第八单元教案教学设计 单元概述 本单元以“美好品质”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的动人故事。 《一个粗瓷大碗》讲述了这只碗的来历和抗日民族女英雄赵一曼同志用碗、“丢”碗的故事。本次口语交际意在让学生学会请教。习作的主题是“那次玩得真高兴”，引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。 掌握本单元中的重点生字、词语。 学习带着问题默读课文，理解课文内容。 能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。能说出对重点词句的理解。 感知文言文和其他课文的不同，能借助注释理解文言文，背诵 文言文。 能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。 在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。 积累名言警句，总结默读的基本方法。 重点 掌握本单元中的重点生字、词语。 学习带着问题默读课文，理解课文内容。 难点 能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情。 《司马光》1 课时 《灰雀》2 课时 《手术台就是阵地》2 课时 《一个粗瓷大碗》1 课时口语交际：请教 1 课时 习作：那次玩得真高兴 2 课时 语文园地 2 课时 24 司 马 光 《司马光》是一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的 故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。 文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文， 学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。 读，是我国语文教学的传统经验，古人有“读书百遍，而义自见”“熟读成诵”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。因此本课教学以朗读为主。让学生在有感情地朗读、小组赛读、指名读、“开火车”读的过程中理解课文，熟读背诵。 【知识与技能】 会认 5 个生字，会写 7 个字。 朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。 借助注释，能自己讲一讲这个故事。 初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 【过程与方法】 通过注释和工具书等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流，理解课文，掌握学习文言文的一般方法。 在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。 【情感、态度与价值观】 学习司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。 重点 会认 5 个生字，会写 7 个字。 学会借助注释了解课文大意，能用自己的话复述全文。 难点 掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。 教师：课件。 学生：课前搜集文言文的有关知识，预习课文。 课时 一、图片导入 课件出示文中插图。 师：看到大屏幕上的这幅图，大家会想起哪个故事呢？(学生交流) 师：这个故事最早以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史 书——《宋史》里面。 板书：司马光。 师：请大家齐读课题。(教师相机提示学生，司马是姓，光是名) 师：同学们在课前进行了预习，应该通过多种途径搜集到了不少资料吧！那么你们了解到了我们即将学习的这篇课文的哪些知识？知道它有什么特点吗？ 学生交流，教师相机介绍文言文的相关知识。二、初读课文 同学们的预习完成得非常棒。现在，请打开课本，跟着老师一起来读一读这篇课文，教师先用较慢的速度范读课文，学生跟读。 教师再用正常的速度范读课文，读出停顿，学生跟读，读流利。 看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。 生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？(抽读) 师：请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。(学生点评) 现在读的感觉和刚开始读的感觉不一样了吧，古文就是要慢慢读，反复读，才能读出味道来！再试试……(齐读) 三、理解课文 学习“群儿戏于庭”。 (课件出示：群儿戏于庭) 这个故事发生在什么时候？(司马光小时候)大家是怎么知道的？(“儿”是“小孩子”的意思) 这句话还告诉了我们什么？(教师引导翻译词句，并点击出示单字解释) 生：事情发生的地点(院子里)。 师：从哪个字可以看出来？(庭)大家找到这个字了吗？我们把它勾出来，还可以做上笔记，我们再来写一写这个字。(教师范写“庭“字。) 师：这群孩子在做什么？哪个字能说明？( 戏)“戏于庭” 就是……(抽学生翻译)“于”是“在”的意思。 谁能把