《电解池》教学设计及反思.doc

《电解池》教学设计 一、 教材分析 本节内容是人教版选修4《化学反应原理》第四章第三节，教材主要介绍了电解原理以及 电解原理的应用。电解属于电化学知识范畴，是中学化学理论体系不可缺少的一部分，是 电解质电离、氧化还原反应、原电池等知识的综合运用。本节教材可分为两个部分：电解 原理、电解原理的应用。本设计为第一课时。 二、 学生分析 学生的认知发展水平和知识基础都是我们要考虑的学情。学生已经掌握了电解质溶液 导电、氧化还原理论、原电池的相关知识，所以学生学习电解原理在分析问题时有一定的 知识储备。但是对于电解池工作原理的微观想象可能存在着一定的困难。 学生求知欲较强, 合作意识与探究精神逐渐形成。 三、 课标要求 知识与技能：理解电解原理，能写出电极反应式和总反应方程式，初步形成电解池工作原 理的理论模型。 过程与方法：利用惰性电极电解氯化铜的实验，探究电解原理。引导学生对实验现象的观 察、分析和推理；让学生体验科学探究的过程，形成一定的实验能力、观察能力和思维能 力。 情感态度价值观：体会化学家探究过程的艰辛，提升对科学家的敬仰，树立榜样的力量； 通过动手实验，理论分析，揭开伪科学的面纱，体会电解原理的应用价值。 四、 教学重、难点 教学重点：电解原理。 教学难点：形成电解池工作原理的思维模型。 五、 教学方法： 实验探究，小组合作、讨论，多媒体等多种教学方法的综合。 六、 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 引 入 小魔术（黑笔写红色字） （滤纸用氯化钠、无色酚酞的混合液浸 湿，然后平铺在一块铁片上，接通电源后， 用铅笔在滤纸上写字，会出现红色字迹） 设问：该小魔术的奥秘？ 观看魔术，产生 兴趣 创设问题情 景，激起求知 欲，揭示课题 原理探究 观察 培养学生观 CuCJ溶液 分析变化 察和对比的 能力能力 原 理 探 究 甲 乙 丙 由原电池改装成电解池 【实验探究】浸入CuC1溶液的两根碳棒 分别跟直流电源的正极和负极相连接。接 通电源，让学生观察两极的现象 【整理】 阳极 阴极 现象 产生气体 使湿润的KI淀 粉试纸变蓝 有红色物 质出现 判断 产物 氯气 铜单质 反应 方程 式 通电 CuCl2 == Cu + CI21 【设问】氯化铜在电流的作用下是怎样分 解的呢? 【思考与交流1】 1. 根据自己的理解阐述什么是电解？ 2. 氯化铜分解是一个物质内能增加的过 程，电解是什么形式的能量相互的转化过 程？实现电解的装置是电解池， 什么是电 解池呢？ 3. 构成电解池的条件？ 4. 电极的确定？ 【课件整理】一、电解原理 1、 电解 厂定义 2、 电解池 Y 构成电解池的条件 -电极的确定 动手设计， 探究仪器工作原 理，观察现象， 利用电解原理思 考现象背后的本 质，给现象以科 学的解释 书写化学反应方 程式 小组合作讨论 代表回答， 小组间相互补充 学生书写： 阳极: 2Cl--2e- = CI2T （氧化反应） 阴极： Cu2+ + 2刁=Cu 培养学生通 过现象分析 得出结论的 能力 从宏观上体 会电解过程 中的物质变 化 培养合作学 习的意识 提升学生从 微观角度对 物质的认识、 对反应的认 识，深化对氧 化还原理论 的认识。 从微观上理  【思考与交流2】 电解池中离子和电子的移动方向 ？ 【思考与交流3】 以碳为电极电解时阴极上阳离子的放电 规律是什么？ 【课件整理】一、电解原理 3、 电解池中离子和电子的移动方向 4、 以碳为电极电解时离子放电顺序 （还原反应） 认真讨论、整理 学生思考回答 并整理知识 解电解质导 电过程就是 的电解过程。 从宏观现象 到微观本质， 帮助学生对 电解原理内 化为自己的 知识。 原 【应用一】 □ 下图是以石墨为电极，电 思考检验 巩固利用新 解NaCI溶液的装置图，试 知体验动手 理 与出各电极反应式，并分 探究的乐趣， KaCrMr- [ 析各电极附近溶液PH的变 用所学知识 化？ 揭示伪科学 应 【应用二】小魔术（黑笔写红色字）的原 的面纱，体会 理 电解原理的 滤纸用氯化钠、无色酚酞的混合液浸湿， 价值，体验科 用 然后平铺在一块铁片上，接通电源后，用 学卫士的自 铅笔在滤纸上写字，会出现红色字迹。 豪感。 小结归纳 本节课你有哪些收获？本节课哪些内容对 回顾本节所学的 整体把握 你触动最深？通过本节课的学习你还有 主要内容 本节内容 哪些问题？ 给学生以自 说出自己最想说 由思维的空 的话 间，提高课堂 开放性。 七、板书设计 第四章第三节电解池 二、电解池 1、 电解池的定义 2、 构成电解池的条件 ⑴直流电源 ⑵两个电极（常用惰性电极：Pt、Au或碳棒） （3） 电解质溶液或熔融态电解质 （4） 闭合回路 3、 电解池的两极 阴极：