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故都的秋[站长推荐] 故都的秋[站长推荐] PAGE / NUMPAGES 故都的秋[站长推荐] 故都的秋 [站长推荐 ] 学习目标品味语言体味情景 教学时数一教时 教学过程 ●导入： 引用古语 “女伤春，士悲秋 ”和毛泽东、杜甫、马致远的诗句说明中国文人有悲秋情结。 不同的人， 他们眼里的秋景不同，因为心里的情感有别， “一片自然风景就是一个心灵的世界 ”。一、整体感知： 1、齐读首段，抓文眼句 —— 通过学生比较阅读把握句子的重音位置在该在 “特别 ”，所以故都秋的主要特点是 “特别的清、静、悲凉 ”，而非 “清、静、悲凉 ”。 2、选一学生读 2、 13 段，总结南国秋的主要特点二、局部研读（ 3— 11） 1、同学们，文中具体描写北国之秋的段落是哪些？ 2、教师范读，学生边听边想象画面。 ① 注意观其色、闻其声，品其味。 ② 从声音、色彩描写看，你认为哪幅图最出色。 3、故都秋景图：清晨静观、落蕊轻扫、秋蝉残鸣、秋雨话 凉、秋日胜果 3、从声色描写角度出发赏景 ⑴ 秋雨话凉图（ 6-10 ）： 第 1页 /共 10页 ① 找出文中作者 价北国秋雨整体特点的句子： 北国秋雨 “奇、有味、更象 ”在何 ？ ③“ 凉 ” ④ 想象整个画面，体会作者在画面中 达出的情 。 ⑵ 、小院清晨 ： ① 作者 牛花的 色 “以 色或白色 佳，紫黑色次之，淡 者最下 ”， 什么？ ② 冷色 人什么 的感 ？（ 系生活感受，体会色彩所 含的感情） 三、延伸 想 同学 可 取 中五幅画里的景物，也可 想故都的秋天里 的景物，抓住其特征，仿照下面句子的格式 句。看 找得新！看 找得多！看 得快！故都的秋天在哪里啊，在哪里？ 它在破陋的小屋里 它在 的香茶里 它在 ?? 它在 ?? 四、深入探 1、在与南国秋的比 中， 重表 北国的秋程度深。作者 写平常之景而不是 景名 ，意在 明北国的秋范 广， 正是故都秋的特 之 ！ 第 2页 /共 10页 2、从这些景物描写中你们能体会到郁达夫此时的心境吗？ 3、那郁达夫为什么这么 “寂寞、孤独、忧伤 ”啊？ 4、总结 “情景交融 ”在本文的体现。 ●结尾 从这些描写看，这故都的秋景已融入了郁达夫先生的生活， 融入了他的血液、融入了他的生命，我们一起来品读文章最 后一段！要读出那浓浓的秋味、读出绵绵的愁思、读出那深 深的眷恋！ 附板书设计 冬天之美 乔治 ·桑 重庆市綦江中学曾伦剑 教学目标： 引导学生发现美、感悟美 导入： 同学样，我们生活在轮回的四季里，如果按你们对春夏秋冬四季的喜爱程度给它们排序，你们最喜欢的是哪个季节？（如果把冬天放在最后：的确，冬天在大多数人眼里是了无 生机的， 可是法国女作家乔治 ·桑却慧眼独具， 她发现了 《冬天之美》） （如果把冬天放在首位， 你与法国女作家乔治 ·桑英雄所见略同，都发现了《冬天之美》 ） 第 3页 /共 10页 一、初读课文 1、在她笔下的冬天倒底是什么样子呢？我们先一起齐读文 章去看看。（学生读时书写标题） 2、你们对课文有了初步的熟悉，如果给这个标题加个定语， 应该加哪个词语？ 乡村 3、文中最能直接反映作者对 “乡村的冬天 ”的情感倾向的句子 是哪句话 我从来热爱乡村的冬天 4、这句话中有两个词语需要读重音，你们看看是哪两个词 语？ （启发，重音往往放在修饰或限制作用的定语，状语上） 从来乡村 5、它们各自强调了什么？ 从来 —— 热爱的时间之长 乡村 —— 热爱的特定对象，不是哪里的冬天她都喜欢 6、作者为什么 “从来热爱乡村的冬天 ”？请用第一段中现成的 句子回答！ 1）大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐。 2）正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。 7、实际有两个方面的原因， 但这是作者的概括性归纳， 对 “阳 光”和 “天伦之乐 ”的具体描写在？（第二段） 第 4页 /共 10页 二、品 文第二段 1、下面由老 范 文章第二段，同学 注意思考： 第二段中，哪些文字在写阳光？哪些文字在写天 之 ？ 2、老 范 3、哪些文字在写天 之 ？ 从“在 村的漫漫 夜里 ??”到 束 4、是不是前面所有的文字都在描写阳光？ 不是， 有其它景物 5、那我 一起来 找 找，看看 描写了哪些景物， 在 景物在面划上横 。 6、景物描写必 抓住其特征， 同学 看看 些景物的特 征是怎 的，然后我 一起来完成一道 ： 它在令人眩目的光芒里 它在泛着 宝石光 的麦田里 它在美 的苔 里 它在 的常春藤里 它在微笑的 春花、紫 和孟加拉玫瑰里（ 修 ？） 它在美 喧 的 儿那里 它在 光的白雪里 它在泛着水晶花彩的冰凌里 7、同学 得很好，串 起就是一首 美的小 。老 有 个 想 教同学 ： 第 5页 /共 10页