史料题考查与教学.docx

完整word版史料题考查与教学 完整word版史料题考查与教学 完整word版史料题考查与教学 史料题的考察与教课 山双河中学 建 最近几年来， 高中 史新 程改革和高考都高度重 史料的考 与教课 ,可是中学 史教材 根本没法 新 程改革和高考的目 与要求。鉴于上述原由 ,自己 向于从头高考的资料 出 ,剖析其考 方式、重点， 其 中学 史教课的启迪 ,以期达到新 程改革和高考 的目 与要求。也希望老 在 堂教课中更为 极主 地使用史料，搞好教课。 本 内容共分三部分： 1.近几年我 考 的“史料 ” 2.“史料” 剖析 3.“史料”教课 想 一、先往返 一下近几年我 考 的“史料 ” (2013 高考卷 )13.司 迁的《史 》 了商王的世系，但 期以来其实不可以确立 能否真 。 19 世 末到 20 世 初殷墟甲骨文的 ， 《史 》 的 基本上是正确的。 明 ．考古 料比文件资料更真 B． 史 不存在 粹客 性 C． 史 必 考古 D．考古 是 史研究的重要依照 （ 2015 高考卷） 38 （ 26 分）学 史， 重在培育史料剖析和 史思 能力。 资料，回答 。 资料一 事裁判 生于条 之中，欲去 事裁判 ，必先更正条 ??非先 完好之法律，断不可以达更正条 之望。条 不更正， 事裁判 永无撤 之日，我国国 ，亦永无恢复之 矣。 —— 延 《 更正条 与 法律有 之关系》 （ 1902 年） 资料二 在国内反帝 国运 的 力下， 盛 会 上，中国代表据理力求，完成 山 之解决。随后，会 通 的《九国公 》又 定： “施用各样之 ，以期切 立并 持各国在中国全境之商 时机均等之原 。 ” ——摘 自 世荣 《世界史： 代史 （上）》 资料三 中央人民政府决定，西方国家假如要同新中国成立外交关系，就得按同等原 。??保存香港作 大 的国 通道。?? 一步解决 史 留 ， 小平指出， 在一此中国前提下， 国家的主体 持社会主 制度， 港澳台作 特 行政区保持原有制度和生活方式不 。 ——据金冲及《二十世 中国史 》等整理 1） 资料一，指出作者的核心 点，并写出列 最早在中国获得 事裁判 的 和影响。（ 7 分） 2）依据资料二， 合所学知 ，剖析中国代表“据理力求”的背景及其 果，揭露《九国公 》的 。 （7 分） 3）依据资料三和所学知 ，概括新中国成立后， 解决殖民主 造成的 史 留 ， 先后采纳了怎 的方 和主 ？ 析上述方 和主 的影响。 （10 分） 1 （4）综上，请用一句话归纳三则资料所贯串的主题。 （2 分） 总结： 1.史料表现视角：均以资料形式表现史料 一是史料根源丰富多彩（史籍文件、专家学者看法、小说等非正统史料） 二是史料多根源“豪门正派” ，拥有无可争议的真切性。 （真是底线、真是高考的生命线） 三是史料生动典型、鲜活动人，拥有穿透力 四是史料表达的语言客观、理性、正确 2.命题立意的视角——修养立意 一、“正确通畅的历史时空看法” 二、“求真务实的历史凭证意识 三、“回到现场的历史思想特色” 四、“关照现实的历史价值引领” 五、“符合逻辑的历史推理意识” 3.命题趋向：坚持能力立意的同时，开始涉及和追求“修养立意” ，形成自觉的实证意识 4.从史料教课的视角看： 《课标》：高中历史教课重点任务是提高学生的历史核心修养 核心修养：核心知识、 时空看法、史料实证 历史理解与解说、历史价值观。 二、“史料”问题剖析 （一）史料是什么？ 史学就是史料学。 ——傅斯年 史料为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言。 ——梁启超 史料的看法：研究和编纂历史所用的资料。主要根源有实物的（如古迹、文物、地下发现的遗物等）、文字的（如各样著作、文件、铭记等）和口授的（如传说、接见、民歌等） ——《中国历史大辞典》 （二）、史料的分类 1、依据载体来分 ： 1）文字史料①史册：距离要研究的时代较近的人所写的史册，是研究当时的重要史料。②学术著作：反应当时人的思想、看法、以及学术的发展。③档案文书类：特别对政治史及社会史研究很有帮助。 ④平时生活中的文字遗留：包含如古代的农民历、商铺的帐薄、土地契约书，以及个人来往 的书信等。 因为这些大多不是故意留传下来的东西， 常能更真切地反应当时的实质生活及想 法。 ⑤报刊杂志： 为近现代史的重要史料， 一般性报纸有助认识一些事件的发展， 以及当时人从 不一样看法对此事的认识，娱乐性的报刊则能够察看当时人的文化和生活。⑥文学作品：文学作品的内容虽有虚假之处，但常可反应当时人的生活、想法以及看法等，对于文化史、思想史、社会生活史的研究有所助益。 文字史料的地位：文字史料