“连接串联电路和并联电路”集体备课教案.doc

连接串联电路和并联电路”集体备课教案 正安县谢坝民族中学 理综组 主备人：王帮进 教学目标： 一、 知识与技能： 1、 会认、会画简单的串联电路和并联电路。 2、 知道串联电路和并联电路的连接特点，能简单连接串联电路和并联电路。 3、 知道生活、生产中采用简单的串联电路和并联电路的实例。 二、 过程与方法： 通过实验的方法探究串联电路和并联电路的区别， 从而培养学生对实际问题的探究 能力，分析问题和解决问题的能力，培养初步的实验操作技能。 三、 情感态度价值观：由实验活动，激发学生大胆实验、执著探究的精神和合作精 神，对知识的求知欲，认识科学技术对于社会发展和人类活动的影响。 教学重点：通过实验和观察，探究串联电路和并联电路的连接特点。 教学难点：学生通过探究，认真观察、分析、归纳出：判断电路的连接方法。 教学方法：观察、分析、讨论、实验。 学情分析：学生由于刚开始接触画电路图和电学的动手操作实验，对学生的要求不高， 本节课只要学生能画一些简单的电路图，并能连接简单的串、并联电路。 教具准备：教师准备一块演示板， 多媒体课件，学生分组有灯泡 2－3个、开关 2－3个、 干电池（或学生电源） 、导线若干。 教与学互动设计： 一、创设情境，激趣导入： 同学们，我们生活的时代一个最明显的特征是：电气化。大到国家的各项建设，小 到我们的日常生活几乎一刻也离不开电， 不同的电器连接到电路中， 就会神奇发挥它的 功效，为我们提供各种便利，我们在享受他们的服务时，是否想过他们是如何接入电路 的？为什么接入后就会工作？而且我们还能随意的控制他们？好奇的你是否伸出过小 手想打开电器了、插座了看看里面的奥秘，但不幸是有的立刻被家长阻止，有的还会被 教训一顿，好像里面有什么邪魔鬼怪， 即使侥幸打开一个用电器，一看里面只是一堆电 路元件，使我们更加迷惑不解。 今天我们就来探究用电器是如何接入电路的？他们是怎 样工作起来的？我们又如何随意的控制他们？前面我们学习了第二节让电灯发光， 我们 组装了一个只有一个灯泡的电路， 也就是说电路中只有一个用电器， 可是在实际电路中， 用电器往往不只是一个。 象我们的教室里就有六个灯泡， 这些灯泡是怎样连接的？你家 里也有好多的用电器， 你知道它们是怎样连接的吗？还有过节的时候， 我们看到在树上 或在大门口上挂了一串串的小彩灯，你知道这每一串上的小彩灯是怎样连接的吗？ 连接串联电路和并联电路（板书） 二、达标教学 （一）、设计电路图、连接实物图 1、现实生活中的电路是一些复杂的电路，现在的我们无从下手，我们知道复杂的问题 都是由简单的问题构成的，我们就从简单电路入手：即从给同学们提供的一个电源、一 个开关、几根导线、两个用电器（小灯泡）入手。想一想：如何让同一电路中的两灯亮 起来呢？连接电路的方式是唯一的吗？ ㈠、首先、小组讨论，设计电路图； ㈡、然后、根据电路图尝试连接实物图，验证自 己的设计是否成功； ㈢在连接实物图时要注意 ①、不允许电源短路 ②、连接电路时，开关要断开 ③、实验结束，要断开开关 ㈣、巡视设计的电路图情况，指导连接实物图 2、 实验结束、断开开关。 两灯亮起来的举手，看来同学们的设计、连接都很成功。刚才我看了一下同学们设计的 电路图，有以下几种： 3、 在黑板上画出典型的电路图。 4、 看一下：他们谁和谁可以归为一类？各有 什么特点？ 学生回答、教师总结 A是一类，他们“首尾逐次连接” B是一类，他们“首首连接。尾尾连接”然后 连接电路的两点间，即“并列相连” 5、 总结：①串联：在电路中用电器逐个顺次连接，物理学上称为 串联（板书），这样的 电路称为串联电路。 ②并联：在电路中用电器并列连接在电路两点间，物理学上称为 并联（板书），这样的 电路称为并联电路。 6、 可以看出串并联电路的 连接方式（板书）是不一样的：串联电路连接方式：逐次连 接（板书）。并联电路连接方式：并列相连（板书） （二） 、这样看来，串并连电路的连接方式是不一样的，那么他们的电流路径有什么特 点呢？ _口 （三） 、探究串、并连电流路径 ’ 1、 观看导学中电路图 K ①标出串联电路电路路径，并联电路电流路径 2、 让一个学生到黑板上标出电流路径 … 3、 学生回答 4、 教师指示电路图总结 串联电路电流路径：从正极出发，经过 L1、L2，回到负极 并联电路电流路径：从正极出发，到此兵分两路，分别经过 L1、L2,然后回合、再回到 负极 5、 教师总结电流路径（板书）特点：可以看出 串联电路：只有一条路径，没有分支（板书） 并联电路：不止一条路径，有分支 （板书）。正因为有分支，我们把分支点和汇合点之 间的电路叫支路（板书），把电源正负极分别到分支点和汇合点的电路叫 干路（板书）， （四） 、前面我们通过观看实物图或