《五柳先生传》教案9.doc

五柳先生传》教案 9 教学目的： 1、熟读全文，掌握生字的读音，理解文中语句的意思。 2、领会五柳先生安贫乐道的精神以及他消极避世的思想。 3、教育学生以积极的心态面对生活中的困难和挫折，追求高雅的志趣。 教学重点： 1、熟读全文，把握课文内容。 2、领会五柳先生安贫乐道的精神。 教学难点：从正反两方面来对照体会五柳先生积极的一面和消极的一面。 教学设想： 从读入手，了解文章大意，以突出文言文特色；通过引导学生领会五柳先生安贫 乐道的精神，感悟他消极避世的思想，并贯穿写人的方法，从而延伸到运用语言的目的上。 教学模式：感知 - 品析 - 延伸 教具准备：投影机、投影片 教学过程：一、导入新课 1、 回忆古诗《〈归园田居〉 （其三）》，引出作者陶渊明。 2、 就《桃花源记》一文提问：文中流露出作者怎样的情感？ 二、感知 采用多种形式读课文，正字音，理解语句的意思。 三、品析 1、 引导学生分别从生活、爱好、性格等方面来领会五柳先生安贫乐道的精神。 2、 结合图片，进一步感受课文内容。 3、 讨论：对五柳先生性格中的一点或两点发表自己的看法，并说说理由。 四、总结 五、布置作业（任选两题或三题） 1、 背诵全文。 2、 完成课后练习三 3、 给自己或他人写一篇小传。 4、 以好朋友的身份给他写封信和他聊一聊，表达你对 他的看法。 附板书： 五柳先生传 陶渊明 生活贫穷 爱 好 读书 嗜酒 著文章 性 格 闲静少言 不慕荣利 精 神 安贫乐道 ++++++++++ 教学目标： 1. 学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣 ⑴、破房、破衣、陋食 一一自得其乐。 ⑵、文静而不多言谈 寻求真知。 ⑶、嗜酒旷达 一一不矫情、不放肆。 2. 学习本文简练生动的语言。 教学重点： 学习本文简练生动的语言。 教学难点： 理解古人的性情品德 教学过程： 1.简介“传”文体的特点。 2.简介作者。 3. 简介此文写作的背景。 4. 教师范读课文。 5. 应注意的字词 辄（）吝情（）短褐穿结（）箪（）晏（）黔（）汲汲（）俦（）衔觞（）欤（） 6. 分析课文结构 ⑴、（1节）介绍了五柳先生的家境、习性及其志趣。 ⑵、（2节）用史传的结尾格式加了一个赞语，集中陈述了传主安贫守节的性格特征和卓尔 不群的理想。 7. 讲读课文第一部分 应注意如下词语： 何许：何处许，地方，处所。 详：详细地知道。 因：因此 以为：以之为，把它作为。 号：别号，人名外的自称。 焉：语气词，表决定，相当于 “矣 ”。 （依史传体例开头介绍传主的性字、籍贯。 ） 不求甚解： 不追求过细的理解。 这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理 解文章的精神实质。 会意：对书中的精神实质有所领会。 性：人的本性。 嗜：喜爱，爱好。 旧：指老朋友 如此：指上文所说的 “性嗜酒，家贫，不能常得 ”。 或：有时。 置酒：准备酒。 招之：邀请他。 造：至U 去。 辄：每每，总是。 尽：指喝完。 期：期望，希望。 曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。 吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。 环堵：房屋四周。堵，墙壁。 萧然：冷落、空旷的样子。 短褐：粗布短衣。 穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。 箪：盛饭食的圆形竹器。 瓢：舀水的葫芦。 晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于 “然 ”。 自娱：使自己欢娱。 忘怀：不放在心上，忘记。 自终：自己过完一生。终，终了，结束。 （家境、习性、卓尔不群的志趣） 8. 讲读课文的第二部分 赞；史传文章结尾的评语。 戚戚：愁苦的样子。 汲汲：急迫追求的样子。 极：推究。 兹：代词，此，指五柳先生。 若人：这样的人，指黔娄。 俦：类。 衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞，酒杯 以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。乐，使 快乐。志，心意，志向。 9. 板书 性字、籍贯 ——无性字、无籍贯 家境 ————贫寒 习性 —————闲静少言、不慕荣利 五柳先生好读书（不求甚解，求真知、会意于精神）卓尔不群 志趣好喝酒（任性旷达、不矫情、不放肆） 好写文章（颇示己见、忘怀得失） 10. 布置作业 +++++++++++ 教学目标： 1、检查背诵 2、 体会本文个性鲜明的写人方法。 3、 学习多用否定句的写作特点。 教学重点： 1、 体会个性鲜明的写人方法。 2、 学习多用否定句的写作特点。 教学难点： 1、理解五柳先生 “好读书， 不求甚解 ”，是一种读书方法， 即读书不死抠字句， 而要求真谛。 2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也 ”的含义。 教学步骤： 一、检查背诵 二、分析课文，讨论下列问题 1、第一句话讲了什么？ ——讲述了 “五柳先生 ”这个名号的来历。 “不知何许人 ”把这位先生排除在名门望族之外； “宅 边有五柳树，因以为号焉