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(八年级物理教案)第二册重力 (八年级物理教案)第二册重力 (八年级物理教案)第二册重力 第二册重力 八年级物理教课设计 学科：物理 年级：九年级 教材版本：人民教育第一版社第一版 课题名称： § 12.1 重力 教材所在页：第 42 —— 46 页 一、 简介 本节课的主题：重力是初三物理第十二章第一节的一个要点内容。重力是一种常有的力，它在力学学习中有宽泛的应用，对物体进行受力剖析时，都一定先研究重力对物体的运动有无影响，所以重力在力学中处于基础的地位。本节课主要经过实验研究，采纳指引发现、直观演示、和解说法，使学生认识重力产生的原由；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。 要点信息： 1. 教材的感性资料丰富，每一个知识点都是从察看或实验引入的，切合初三 学生的认知规律； 2. 书中的插图极富启迪性和兴趣性，有益于激发学生的学习兴趣； 3. 课本让学生经过研究 “重力的大小跟质量的关系 ”，及大程度地调换了学生的踊跃性，活跃了讲堂氛围，锻炼了学生着手动脑的能力，实现了学生的主体地位。 二、学习者剖析： 1 、学生的年纪特色和认知特色： 初三的学生正处在青少年期间，拥有激烈的好奇心，较强的察看能力。经过初二物理学习，已经具备必定的实验研究能力以及多种物理研究方法。初步认识矛盾对峙一致的辩证思想规律，正处于逻辑思想能力发展的最正确期间。而且具备了必定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，而且着落时速度愈来愈快等相关案例，但其实不理解此中的道理。实行研究式教课模式， 2 、在学习本课以前应具备的基本知识和技术： 学生应具备必定的生活体验，掌握压力和压强的相关知识，多种物理研究 方法，具备必定的实验研究能力、逻辑思想能力。 3 、学习者对马上学习的内容已经具备的水平： 本节课所波及的内容与实质生活联系密切，使学生具备了必定的生活体验，从而使学生由对生活现象的初步认识，经过实验研究，察看现象，逻辑推测，最后上涨为理论认识。有效的锻炼了学生的逻辑思想能力。 三、 教课 / 学习目标及其对应的课程标准： １．知识与技术目标： ① 知道什么叫重力，认识重力产生的原由。 ② 知道重力的大小与质量的关系。 ③ 认识重力的方向和重力的作用点。 ２．方法与过程目标：经历研究 “重力大小和质量的关系 ”的过程。 ３．感情态度价值观目标：培育学生乐于研究自然现象，物理道理的兴趣，提升学生辩证的剖析物理知识的意识。 四、 教育理念和教课方式： １ . 学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富裕个性的学习，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲身感悟。 教课是师生交往、踊跃互动、共同发展的过程。当学生迷路的时候，教师不轻易告诉方向，而是指引他如何去辨明方向；当学生爬山恐惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓舞他不停向上登攀。 ２．教法：依据本节的教课特色和学生的实质状况，我在 “研究 ”教课的基础上采纳了： 指引发现法、直观演示法和解说法。 指引发现法属于启迪式教课，本课将经过教师的指引、启迪、使学生踊跃参加，主动研究和发现物理规律。直观演示法就是：经过插图、实验、模型、投影等直观教课手段，使物理情形详细化、形象化，有益于激发学生的学习兴 趣，促进知识由详细感知向抽象思想的转变。这两种教课方法配合使用，加上精准的解说，严实的推理，将达到教课方法的优化组合。 ３．教课评论方式： （ 1 ）经过察看实验，关注学生在察看操作、现象等活动中的主动参加程度与 合作沟通意识，实时给与鼓舞、加强、指导和改正。 （ 2 ）经过实验研究 “重力的大小和质量的关系 ”，给学生时机，在自然放松的状态下，将思想充散发散，揭露了学生的逻辑思想能力和过程，并反应了班级学生的实验研究能力。知识与技术的掌握状况，使老师能够实时诊疗学情，检查教课。 五、 教课媒体和教课技术采纳： 本次教课需要 实物教具、实验器械和多媒体课件的协助。 事物教具：重物、重垂线。 实验器械：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物 实物教具、实验器械和多媒体课件分别在本课的引入、学生研究等环节中获得应用，它们的使用能够更好的激发学生兴趣， 惹起学生的好奇，为学生供给了优秀的学习氛围，和充分的实验器械。 使学生的学习资源更加丰富。 六、 教课和活动过程： （一）教课准备阶段： １．课前依据本节课需要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件，在引入新课时激发学生的研究热忱。 ２．需要对学生疏组，前后桌 4 人一组，每组包含能力不一样的学生，设组长 1 名，中心讲话人 1 名，其余人可合时增补，组长主要肩负引领和激励同学学习踊跃性之责。 希望每小队含合作小组数量同样。 （二）整个教课过程表达： 详细教课过程，分为四个板块来达成： 第一板块：复习旧知识，引入新课 第一以发问的方式复习