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小学试题
?漏?教学设计
教学目标
知识与技能:
1.会认本课“婆 脊〞等8个字,会写“漏 喂〞等13个字,理解相应的词语。
2.分角色朗读课文,体会故事的趣味。
过程与方法:
1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
2.默读课文,借助示意图复述故事。
情感态度价值观:
体会故事的趣味性。
重点难点
1.抓住重点词句理解句子,体验情感。
2.分角色朗读文,说说你认为那些内容你觉得最有趣。
教学课时:2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课“婆 脊〞等8个字,会写“漏 喂〞等13个字,理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解“漏〞是什么。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
今天,我们来读读一个有趣的故事。〔课件出示:课文第一幅插图〕
大家请看插图一,图上有些什么?
预设:图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。
预设:老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。
预设:我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
你们真会观察,观察得真仔细,那么究竟发生了什么?
3.板书课题,齐读课题〔板书:漏〕。
3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
根据学生具体情况,预设以下几种答案:
〔1〕什么是“漏〞?为什么题目只有一个字?
〔2〕这是一个怎样的故事?
二、初读课文,自学生字。
1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3.试着读课文。
〔课件出示3〕展示阅读要求和提示:
〔1〕标出自然段的序号。
〔2〕画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4.指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中,〔课件出示〕
老婆婆 脊背 一个贼 莫非 巅散架 粘胶 旋风 顺势一纵
指名读这些词语,注意读准:平舌音“贼 纵〞,翘舌音“粘〞,前鼻音“巅 旋〞。
5.学习生字。
〔1〕〔课件出示:生字田字格课件:〕
漏 喂 胖 驴 狼 厉 抱 偏 粘 胶 莫 贼
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准:边音“漏 驴 厉 狼〞,前鼻音“偏〞,后鼻音“胖 〞。
〔2〕学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的?
〔1〕形声字构字规律识字:喂 狼 抱 偏 粘 胶
〔2〕熟字比拟。如:伴一胖 户一驴 厉一历
〔3〕组词扩展:漏雨 莫非 山贼 贼寇
B.链接前置性学习,反应学生自主学习情况,小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不标准的字。
D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
“喂〞:左窄右宽,右边的长横压住横中线,竖提压住竖中线,竖提的左侧没有一撇。
“偏〞:左窄右宽,注意右下角同字框里面是一横两竖。
“贼〞:左窄右宽,右边是个“戎〞字,不是“戒〞字。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
6.同桌互相听读课文,稳固生字、新词的认识。
三、再读课文,理清顺序。
1.轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。〔用生字卡片检查〕〔课件出示〕
脊背:人或其他脊椎动物的背部。
走南闯北:形容到过的地方很多,见过世面,生活经验丰富。
粘胶:一种胶粘性的金棕色溶液。
旋风:螺旋状运动的风。
不甘心:就是不服气,事情的结果没有到达自己的期望值。
2.思考:故事是分几个局部写的?指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一局部主要写了什么内容?〔课件出示〕
第一局部〔1~9自然段〕老爷爷老婆婆说“漏〞,吓跑了虎和贼。
第二局部〔10~18自然段〕虎和贼偷驴不成,反而被对方吓昏了过去。
第一局部〔19~20自然段〕老爷爷老婆婆再说“漏〞。
〔板书:说漏吓跑虎和小偷;偷驴不成,反被吓昏;了 再说漏〕
四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们认识了8个会认的字,会写了13个字,了解了老虎和贼偷驴不成的过程,下节课我们继续研究。
【板书设计】
27漏
说漏吓跑虎和小偷 偷驴不成,反被吓昏 再说漏
第二课时
【课时目标】
1.抓住重点词句理解句子,体验情感。
2.分角色朗读文,说说你认为那些内容你觉得最有趣。
【教学过程 】
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。〔课件出示〕
老婆婆 脊背 一个贼 莫非 巅散架 粘胶 旋风 顺势一纵
漏雨 喂着 小胖驴 一个贼 莫非 厉害 抱住 偏偏
2.检查朗读课文,指名读,评价读。
3.谈话导入:通过上一课的学习,我们了解了虎和贼偷驴的过程,现在,我们继续探究“漏〞是什么,〔板书:“漏〞?〕到底多么厉害。
二、朗读课文,重点感悟
1.学习第
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