小学良好学习习惯培养的调查报.pdfVIP

关于小学生学习行为习惯的调查报告 调查方法 ： 1、问卷调查 内容函盖学生在学习中所形成的预习、课堂中良好行为习惯、课 尾及课后的学习习惯、 课外阅读等行为习惯。 问卷调查在本校中年级 段进行，从这个年级段抽取 44 名学生（注意了好中差学生的搭配）， 构成了调查研究的样本，对样本生进行问卷调查。 2 、访谈法，抽测法 对同年级段不同学生的样本生进行了访谈及抽测。 调查过程中不 向学生做任何暗示，调查结果也不向学生反馈，不做个案分析，抽测 情况只做统计，不公布。 调查人 ：谢芳 学生学习行为习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的学习 成绩，甚至影响着该生的一生。 良好的学习行为习惯是学生学习知识 的前提，有了良好的学习习惯，学生才能自觉地、有规律地、有目的 地进行科学的学习， 同时也为教师提高课堂效率， 提高育人质量打下 坚实的基础。为了更深入的了解我校学生学习行为习惯上存在的不 足，加强学习行为习惯培养的针对性， 让学生形成一个良好的学习习 惯，我于今年 9 月 1 日至 11 月 25 日对本校学生的学习行为习惯进行 了调查研究。现把调查研究的情况报告如下： 一、调查结果分析 （一）、预习 表 1— 1 学生预习情况的调查（ %） 老师要求预习才 老师要求预习也不预习 经常自觉预习的 预习的 的 70% 20% 10% 调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯， 大部分学生处在“老 师要求预习才预习”的状态，占总数的 7 ０％，还有“老师要求预习 也不预习”的， 占总数的 2 ０％，而经常自觉预习的学生只占 1 ０％。 表 1—2 、学生预习方法的调查（ %） 把要学的内容看一遍 通过预习找难点、找重 点或 解决疑难 80% 20% 从以上统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容 看一遍”的状态； 而通过预习找难点、 找重点或解决疑难的比率较低， “看一遍”的预习方法与学习成绩相关极低， 它反映出小学生学生没 有掌握正确的预习方法， 把预习当成一种任务去完成， 反而浪费了大 好时光，这也是造成学习质量较低的重要原因之一；相反“找出难 点”和“找出重点”的预习方法与学习成绩相关一般很高， 但这类学 生很少。所以从小学生整体来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成 额外作业去完成，没有作为能力去培养，所以，我们教师应该注重培 养能力。 我对 28 名优秀学生预习方法的调查表明， 其中 20 名学生采 取“找出难点”、“找出重点”等方法，只有 8 名学生采取“看一 遍”的方法。 所以，我们应该把预习当成培养学生自学能力和总结能 力的一个途径， 力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期 依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。 （二）、课堂中良好行为习惯 附表 2— 1 （%） 一般情况下，你每堂课的发言次数 为 。 多次 2 次