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《前后》教学设计
金马学校 张文
★ 教学目标
1、通过多种游戏活动,让学生体验前、后的位置与顺序,初步培养学生的空间概念。
2、能比较准确地确定物体前后的位置与顺序,按一定的顺序观察、描述和表达事物。
3、使学生在活动中获得良好的情感体验,并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。
★ 教学重难点
重点:理解“前后”位置概念,培养初步的空间观念。
难点:体会由于参照对象的不同,前后顺序具有相对性。
★ 教学过程
一、 游戏导入(1min)
师:今天我想考考大家的反应能力!我说一个字,看看谁能最快说出跟它意思相反的字。开始了:大(小);多(少);高(矮);长(短);前(后)
我们班的小朋友反应可真快!这节课呢,我们就一起来了解“前后”。(板书:前后)
二、 情境探究(20min)
1、 活动一 —— 百米赛跑。(10min)
师:今天,森林里的小动物们要举行一场盛大的运动会,很多小动物都报名参加了,狮子大王也想邀请我们班的小朋友参加,你们愿意去吗?
生齐:愿意!(出示:百米赛跑现场)
师:那我们就出发吧!你们瞧!“百米赛跑”就要开始了,我先请一位同学跟大家介绍一下:都有哪些动物参加了比赛啊?
生1:有梅花鹿、小白兔、小松鼠、蜗牛和乌龟。
师:回答的不错!你们看,这些小动物整齐地站在起跑线上,随着“嘭”的一声,小动物们“唰”地冲出去了。(出示:百米赛跑中途)谁愿意当小小解说员,跟大家说说现在的比赛情况。
生1:小松鼠第一,小白兔第二,小鹿第三,小乌龟第四,小蜗牛第五
师:说得真好!谁还能用“前后”来描述小动物们的位置呢?
生2、3自由表达。
师:描述得真详细!谁还能用前后跟他们说得不一样?
生3自由表达。
师:谁在最前面?谁在最后面?
生4:小松鼠在最前面,小蜗牛在最后面。
师:小松鼠在最前面,谁在它后面?
(生5:小白兔
师:小白兔是小松鼠后面一个,谁还有补充?)
生6:小白兔、梅花鹿、小乌龟和小蜗牛
师:答的真好!那小鹿的前面是谁?后面是谁?
生7:小鹿的前面是小兔子,后面是小乌龟。
师:答对了!小兔的前面是谁?后面是谁?
生8:小兔的前面是小松鼠,后面是小鹿。】
师:那小乌龟在谁的前面?在谁的后面?
生5:小乌龟在小蜗牛的前面,在梅花鹿的后面。
师:同意吗?(同意)我还想再考考你们,敢不敢挑战?
生齐:敢!
师:真棒!听好了:我喜欢的小动物在小蜗牛的前面,在梅花鹿的后面,你们猜:它是谁?
生齐:小乌龟。
师:猜对了。我第二喜欢的小动物在小白兔的前面,你们猜:它是谁?
生齐:小松鼠!
师:你们猜得真准!你们能像江老师刚才那样用“前后”介绍自己喜欢的小动物吗?
生齐:能!
师:那就和你同桌说一说,猜一猜吧!
师:谁来用“前后”介绍自己喜欢的小动物的位置,让同学们一起来猜一猜!
生1:我喜欢的小动物在梅花鹿的前面,在小松鼠的后面,你们猜:它是谁?
生齐:小白兔
师生1,猜对了吗?谁还想试试?
生2:我喜欢的小动物在小乌龟的前面,在小白兔的后面,你们猜:它是谁?
生齐:梅花鹿
师:还想玩吗?(想)我们还请一位同学来,说得要跟前面的同学不一样的。
生3:我喜欢的小动物在最前面。你们猜:它是谁?
生齐:小松鼠
生4:我喜欢的小动物在最后面。你们猜:它是谁?
师:好玩吗?
生:好玩。
师:那你们想不想知道,谁跑第一?
生:想!
师:那我们一起去看看吧!(出示:图片4)小动物们就要冲过终点线了,谁会是第一名呢?
生齐:梅花鹿
师:谁还能给其它小动物排排名?
生1:梅花鹿第1名,小松鼠第2名,小白兔第3名,小乌龟第4名,小蜗牛最后一名。
师:跑步前3名的小动物可以登上领奖台,(贴领奖台),小动物要怎么站才合适呢?
师:为什么要把梅花鹿摆在这里?
生齐:因为它跑在最前面。
师:为什么小松鼠是第二名?
生齐:因为它前面有小鹿。
师:为什么小白兔是第3名呢?
生齐:因为小鹿和小松鼠都在它前面。
活动二-------卡丁车比赛(10min)
师:激烈的百米赛跑刚刚结束,卡丁车比赛就要开始了!你们看,有几辆车参加比赛?
生齐:5辆
师:是的,而且这些车上分别贴着①②③④⑤。我还有个疑问,车是朝哪个方向开的呀?
生齐:往左边。
师:哎,这可怎么办呢?坏了?看不到比赛的场面了。别着急,森林里的狮子大王给我们的小朋友寄来一封信,请几个同学上台来扮演卡丁车,给他们排排队。
3号车在最前面,1号车紧跟在3号车后面,4号车在最后面,2号车在4号车前面,5号车在哪里啊?
生齐:在最中间。
师:同学们!你们跟他们想的一样的请举手!谁来说说你是怎么想的?
生1: 3号车在最前面,1号车紧跟在3号车后面,4号车在最后面,2号车在4号车前面
师:说得真好!比赛还在继续 ,谁再来说说现在的比赛情况。
三、结合实际,体验“
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