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《普通话与口语训练》课程标准
(课程代码:600503,适用专业:幼儿教育)
一、课程性质与任务
本课程是训练学生普通话口语表达的实践性课程,着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。本课程的中心任务是以马克思全面发展理论、建构主义学习理论、行为导向教学理论为指导,以国家的语言文字政策和工作要求为标准。课程是训练学生普通话口语表达的实践性课程,着重训练和提高学生的普通话口语表达能力,解决广西方言区技校生方言音重、词汇量少、表达能力差等口语问题。课程以国家的语言文字政策为依据,引导学生热爱祖国语言和文化,贯彻理实一体的课程建设理念,依托学院普通话培训测试工作站,结合学生专业特点、用人单位需求进行整合设计,将普通话理论知识与职业工作任务融合,通过学习,学生能掌握普通话发音和矫正的方法,能具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力,能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。使学生识别自身语音问题,获得普通话口语表达的基本技能。要求学生达到国家普通话测试等级(二级乙以上)的规定级别,达到工作岗位的口语要求。贯彻理论联系实际的原则,系统地讲授普通话的基础理论和基本知识,结合普通话水平测试的要求和方法进行教学,使学生不仅能掌握普通话的基本知识,普通话水平测试的方法和技巧,更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题,掌握普通话练习和提高的方法,并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯,养成正确发音习惯。要求学生必须达到国家普通话测试等级(二级乙以上)的规定级别,为他们将来走上工作岗位,塑造良好的自身形象,从事相关职业打好基础。
二、课程目标
通过课程的学习,教育学生热爱祖国语言,掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领,具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力,能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。同时,针对普通话水平测试进行有针对性的训练,使学生能顺利地通过测试并达到二级乙等的等级标准。
(一) 知识目标
1. 能陈述普通话语音发音要领和发音方法;
2.?能陈述普通话短文朗读的要求;
3.?能组织命题说话的话题内容。
(二) 技能目标
1. 能正确发出普通话声母、韵母、声调的读音,正确率在80%以上;
2.能鉴别自身和他人的语音问题并归类;
3.能运用发音方法进行语音矫正;
4.能使用标准而流利的普通话进行语言交际;
5.参加国家普通话水平测试达到岗位要求的等级。
(三)素质目标
1.树立使用标准语言的信念,勇于表达,善于表达;
2.了解口语表达的审美性和社会实践性,使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为;
3.热爱民族文化和民族语言,理解学习普通话的意义,热爱祖国文化。
三、课程结构
序号
口语学习
内容
学习模块
学习活动
建议学时
1
字、词
语音矫正
1.普通话声母的发音(4个学时)
2.广西方言区幼儿声母发音矫正(4个学时)
3.普通话韵母的发音(4个学时)
4.广西方言区幼儿韵母发音矫正(4个学时)
5.普通话声调的发音(2个学时)
6.广西方言区幼儿声调发音矫正(2个学时)
20
2
句子
短文朗读
1.普通话语流音变的发音(2个学时)
2.广西方言区语流音变的矫正(4个学时)
3.记叙类作品的朗读(6个学时)
4.说明类作品的朗读(6个学时)
5.议论类作品的朗读(6个学时)
24
3
综合表达
命题说话
1.广西方言语法矫正(6个学时)
2.叙事类主题的讲述(6个学时)
3.说明类主题的讲述(6个学时)
4.议论类主题的讲述(6个学时)
24
4
普通话口语水平测试
4
合计
72
四、课程内容
基于普通话训练的进程,按照课程目标要求,本课程设计了4个主要学习模块,各个任务的要求如下表所示。
序号
模块
知识要求
技能要求
1
语音矫正
1.能陈述普通话与方言的发音区别;
2.能识别自身和他人的发音问题并归类;
3.能描述普通话声母的发音部位和发音方法;
4.能描述普通话韵母的发音部位和发音方法;
5.能对比普通话声调的音高;
6.能识别自身和他人的声调问题并归类。
1.能判断普通话与方言的区别;
2.能说出自身和他人的发音问题;
3.能够准确的读出普通话声母;
4.能够准确的读出普通话的韵母;
5.能够读准普通话的声调;
6.能够准确的读出普通话语音训练的800个字和词。
2
短文朗读
能陈述普通话的音变规律;
能归纳普通话水平测试中短文朗读的要求;
能描述自身朗读的问题;
能制定自身短文朗读的训练计划表。
1.能准确的读出普通话语流音变的规律;
2.能执行自己的朗读训练计划;
3.能正确、流利、有感情的朗读60篇短文。
3
命题说话
1.能归纳出自身方言中的语法表达问题;
2.能归纳普通话水平测试中命题说话的要求;
3.能陈述叙事类命题的表达逻辑;
4.能陈述说明类
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