技术支持的学情分析.pdf

技术支持的学情分析 教学主题：义务教育教科书小学数学三年级上册 《倍的 认识》 学情分析目的：本课教学对象是小学三年级学生，年龄 小，好动、好奇，其思维特点是以具体形象思维为主，虽然 已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力 在很大程度上仍然与感性经验直接联系，只要依赖具体形象 思维。因此我把 “倍的认识”这一知识融合在学生的直观感 受，操作与游戏中。让学生在多种感官刺激中体验 “倍”的 概念形成过程并赋予学生对 “倍”知识多方面立体感知。 教学目标：知识与技能利用旧知迁移，经历 “倍”的意 义，建立 “倍”的概念；教学思考在观察、比较、变化、抽 象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍” 的本质；问题解决通过动手操作，培养几何直观。（四）情 景与态度培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展 基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 教学对象：小学三年级学生 教学重点：理解 “一个数是另一个数的几倍”的含义， 初步建立 “倍”的概念。 教学难点：初步建立 “倍”的模型，理解 “倍”的含义。 学情分析的方法与工具：我借助线上问卷调查，问卷星 的方式分析学情。