2020-2021期末考试英语组教学质量分析报告.doc

2020-2021学年上学期英语期末教学质量分析 一、学期末考试情况分析： 本次期末考试由区教研室统一命题，三、五、六年级的试卷均为听力部分占30% ,笔试部分占70%。试卷加强了对学生日常英语运用与理解能力的综合测试，尤其是高年级阅读理解的测试。试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。 年级 学生 人数 考试 人数 优秀 人数 优秀率 及格 人数 及格率 总分 平均分 任课 教师 三年级 24 23 2 8.3 10 41.7 1344 56 刘成 五年级 28 28 2 7.1 5 17.9 1243 44.4 刘成 六年级 31 31 1 3.2 3 9.7 1319.5 42.6 刘成 从成绩可以看出，我校的英语教学成绩还不太理想，全校只有一名专职英语教师，任课教师同时要任全校四个年级的英语教学，加上英语课课时量的缺乏，教师对英语学科的辅导训练花费的时间和精力都很有限。而且从题目得失分来看，学生的听力和笔试部分失分都很严重，故其上升空间都很大。 二、教学主要存在的问题与原因分析： 三年级： 1.学生对部分单词和图片的认读能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习。 2．学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主要句型还不能灵活的运用，课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。 3．学生对日常用语的掌握还不是很好，老师在平时的教学中要多创设情境，让学生多开口说英语，加强英语会话及运用能力训练。 4．阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。 五年级： 1．对于音近和形近单词的掌握还不牢固，这样的训练应该分散在平日的课堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在课堂中适当加入一定的听力训练，从单词开始，再慢慢过渡到句子和小短文，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。 2．学生抓key word的能力还不够，这个在听力和书面的选择题中都有所表现，他们不知道找句子中最关键的词来帮助解题。 六年级： 1.学生的听辨能力还有待提高。这和教师平时的听力训练有关系，教师平时的课堂上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生对题目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂， 教师会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。 2. 阅读能力不强，题目没有看清楚就草率作答。这和教师在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多的积累。 三、教学提高措施： 三、五年级： 1.提高课堂的教学效率，让学生在有限的40分钟学到更多的知识，逐步把40分钟的课堂教活教透。 2. 鼓励学生在课外多多获取更多的英语知识， 让他们通过自主和主动学习的方式了解更多的英语，鼓励学生有开口讲英语的意识。 3. 对学生进行专门的朗读指导，在朗读中让学生学会怎么样抓keyword，学习是先输入之后再会输出，遵循这个规律，慢慢提高学生的阅读分析能力。 4. 让学生自己整理归类同类词，并且在课堂中经常进行同类词的比赛。 六年级： 1.继续牢抓基础知识的教学，促使学生熟背单词与句型，正确运用单词与句型。 2. 在课堂教学中，特别是在新授时应加强对容易混淆单词的朗读，适当培养学生的听力能力和听力技巧。 3. 平时适当拓展一些课外的知识，加强对阅读能力和思维能力的培养，经常性地进行阅读题型的训练。 4.提高学生的写作能力，让学生能根据提示，以正确的人称和语法习惯写出至少6句完整无误的句子。 5. 做好对后进生的补缺补差工作，及对优秀生的培优工作。 以上是我校针对上学期英语教学的一个简单分析，可以看出对学生的英语教学还有许多方面需要改进，新的学期我们将加强研究学习，团结协作，为努力提高我校英语教育教学水平而勤奋工作。????? 洪北中心小学 2021年1月18日