班主任德育论文.刘成.docx

激励与技巧的艺术 -----班主任德育工作的有效展开 永安中心小学 刘成 伴随着社会的不断进步，科学技术的快速更新使得现阶段的学生每天所接触的新鲜事物越来越多，因而学生的知识“胃口”也在越来越大。对于现阶段的老师而言，做一名博学的长者的挑战也在不断加大。更多时候，班主任的德育工作需要做出改变以适应新形势下的德育工作现状。 在我做为一名班主任后，摆在我面前的最迫在眉睫的问题就是如何在实际交往中提高班主任德育工作的实际效率。传统的德育理念强调班主任的主体作用，忽视了学生的自身感受，新型班主任德育的展开我认为首先要改变对学生的认识。将学生摆在一个平等的、可亲的地位，尽可能唤起学生的学习兴趣和学习积极性才是提高学生学习效率的根本原则。为此我们必须在班主任德育中实施激励策略，这样才能有效的调动学生的学习积极性，促进学生自主参与德育。 然而每一个学生都是有差异的。学生的基础决定了学生的学习效果，学生的心理特点和偏好决定了学生对不同的激励策略的适应情况。一般而言，小学阶段的学习的效率跟他自身的动机程度成正比例。所以当能力有所欠缺时，我们往往采用激发学生学习动机来弥补他们的能力缺陷。对于后进生，通过设置学生最近发展区的难题并帮助他们解决，让他们体会成功的喜悦从而获得一种成就感可以有非常显著的效果。反过来，能力很强的学生，若不能对其进行有效的激励，他们会感受一种挫败与被忽视感，从而达不到良好的教育效果。 学生乐于在老师的鼓励下听老师的话，对老师的批评本能地采取回避、对抗的态度。在实际操作上。陶行知“三颗糖”的故事听起来太过完美，和我们平时的德育工作的进程相差甚远，但是这个谈话的思路是我们值得借鉴的：学生犯错，不要一开始就盛气凌人劈头盖脸一顿训，我们可以首先肯定一下他的错误有什么可取之处，这样学生不会抵触心理，反而因为这个摸不着头脑的开头而对你下面的教育产生兴趣，接下来如果能引导他自己承认错误，反思错误，这样的谈话教育才能落实到学生的心坎里。比如学生忘带红领巾，和值日生撒谎说自己是隔壁班的，我可以先肯定他的出发点是好的，为了集体的荣誉，只是用错了方法。然后教育他如何做才是维护集体荣誉的正确方法。 在展开情景德育时，可以用讲故事，打比方等方法吸引学生认真听你讲道理。后面展开论述。真人真事震撼人心。进行安全教育的时候用学校曾经发生过的事故，自己遇到过造成了极严重后果的事例来讲，特别有说服力。电视上的案例也不错。 一次学生间因为课间碰撞产生了矛盾。我就合理冲撞和恶意伤害的区别展开德育。先讲一个足球的事例：在足球篮球运动中，球员追赶争抢球的时候，双方的身体一定会挤在一起发生冲撞，并且手上总会本能的有一些动作，这都是合理的身体接触，无意的情况是不算犯规的。而恶意伤害则是在自己主观上知道自己的行为会对别人造成身体的伤害，依然实施了攻击的行为。这是犯规的，严重的甚至是犯法的。那么在实际生活中，我们六十个同学在一间小小的教室里，在走动，发本子，传递东西，玩耍，做游戏，这些接触过程中，经常容易有一些小摩擦小伤害，但是只要对方是无意的，没有造成严重的不可逆的损伤，就是合理的身体接触，不需要大惊小怪，恶脸相向，该道歉的道歉，该处理的处理。但是一旦你确认对方是恶意的攻击行为，在你阻拦后没有停止，为了避免造成更大的危害，必须立刻报告班长，报告老师处理。然后和学生就几个例子来分析什么处于合理冲撞，什么才是恶意伤害。 如果孩子是一棵树，那上面不光有嫩芽，有翠叶，有娇花，有甜果，伴随着的应该还有伤疤，有病瘤，有残枝，有空洞，不管是什么，都是树本身的一部分，教育不是万能的，很多时候我们要接受学生的不完美。但是我们如何教育学生，让这株树吸引鸟儿来栖息，让这株树没有蛇鼠来做窝，这是值得老师思考的。