A5-1(《民族》课堂导入问题描述).doc

《民族》课堂导入问题描述 基本信息 县（市、区） 尤溪县 学校 尤溪县第五中学 姓名 彭孝铭 学科 地理 能力维度 □学情分析 ￡教学设计 R学法指导 □学业评价 所属环境 R多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A5技术支持的课堂导入 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 《民族》 教学对象 八（7）学生 教学目标 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：?? 1、知识与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一些少数民族的风土人情和文化特点，理解我国的少数民族政策和民族分布特点。?? 2、过程与方法：通过自主学习和小组合作，收集有关少数民族的服饰、风土人情和文化的图文资料，然后进行整理，开拓视野，了解我们祖国丰富的民族文化。?? 3、情感态度与价值观：认识到我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。 教学内容 民族的构成：汉族?92%? ??????55个少数民族????8%（壮族人口最多）? 民族的分布：汉族遍布全国各地? ???? ?少数民族主要分布在我国西北、东北、西南??? （云南是少数民组聚集最多的省）? 我国的民族政策：实施民族区域自治制度 导入目的 通过看视频，说说是哪个民族，导入新课，本课的复习内容。 让学生明确学习任务。 媒体资源 视频等多媒体教学环境 技术工具 媒体播放器、希沃课件 导入描述 在教学过程中，“导入”是课堂初始的关键，教师在导入中既要简明扼要，又要切入重点，同时还要能够激发学生的兴趣，让学生在一开始上课就有求知的欲望。因此导入要从本课的重点内容入手，最后能够引起学生的共鸣，所以，一节课的导入大约5,6 分钟左右，要结合学生生活实际，由浅入深。 1.当前课堂导入环节中存在的问题和不足 比如：有关民族特色等相关知识 学生思考：民族的区域特色？ 课件呈现方式较为单一，设计不够巧妙，新歌导入，学生不会唱无法引起学生的注意力，也无法调动学生兴趣。 2.借助信息技术改进课堂导入的必要性 音乐导入主题，激趣 通过欣赏民族歌曲 , 通过听音乐，观察红色歌词，说说是什么结构，导入新课，本课的复习内容。通过歌曲引起学生的情感共鸣。 插图导入，利用与材料密切联系的插图。通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。 自评等级 □优秀 □合格 □不合格