数学《立体几何》教学实施报告.pdfVIP

目 录 一、整体教学设计3 （一）教学内容3 （二）学情分析4 （三）教学目标5 （四）教学重难点5 （五 ）教学方法：5 （六 ）教学策略6 二、教学实施与成效6 （一）教学实施过程：6 ①融入思政教育元素，落实德智双修7 ②突出主体地位，改进教学方式8 ③体现职教特色，注重实践应用9 ④利用信息技术，提升教学效果9 ⑤防控新冠疫情，尝试线上教学12 （二 ）教学成效(评价 ）：12 三、反思与改进 ：15 （一 ）特色创新 ：15 （二 ）不足与改进 ：15 《立体几何》教学实施报告 《立体几何》是研究现实世界中物体的形状，大小与位置关系， 培养学生空间想象能力的的数学学科，通过对立体几何图形的教学帮助 学生认识空间立体图形的结构特点，锻炼学生的主观感知、空间想象、 归纳推理的能力。 一、整体教学设计 （一 ）教学内容 立体几何选自高等教育出版社 《数学-基础模块下》第九章， 本章教材是在平面几何的基础上，运用观察、实验、想象、计算等方 法研究立体几何的有关知识。主要内容包括：平面的基本性质；直线 与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质；直线与直线、 直线与平面、平面与平面所成的角；直线与直线、直线与平面、平面 与平面垂直的判定与性质；柱锥球及其简单组合体的结构特征及面 积、体积的计算等。 图 表 1 3 （二 ）学情分析 本课程教学对象学前教育专业一年级学生，以女生为主，探究能 力强，敢于自我展示，能熟练使用信息化技术手段 。但是80%的同学 普遍数学底子薄，基础不扎实；63%的同学学习兴趣不足或对数学头 疼；81.9%的同学空间想象能力欠缺，逻辑推理能够能力不足，对立体 几何心生畏惧。平面几何是立体几何学习的基础，学生们初步形成了 一定的几何学科的思维模式，但同时也对立体几何的学习造成了一定 的定式思维阻碍。 图 表 2 4 （三 ）教学目标 1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、 数学结论的本质，了解概念、结论产生的背景、应用，体会其中的数 学思想和方法，培养数学抽象的核心素养。 2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理的基 本能力，培养空间想象能力和逻辑推理的核心素养。 3.关注生活中的数学模型，体会数学知识的应用．经正方体长方 体等立体几何模型观察分析，认知三维空间，发展空间想象，感受数 学应用，培养数学建模的核心素养。 4.提高学习的兴趣，树立学习数学的信心；树立正确的儿童观和 教育观，具有良好的职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感和求 实创新精神；树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼儿教育事 业。 （四 ）教学重难点 重点：直线与直线、直线与平面、平面与平面平行及垂直位置关 系的判定，柱锥球的结构特征以及面积、体积的计算。以及数学建模、 逻辑推理、数学抽象、空间想象等数学核心素养的培养。 难点 ：异面直线；直线与直线、直线与平面、平面与平面平行 及垂直位置关系的判定；二面角及其平面角；以及核心素养的培养。 （五 ）教学方法 ： 问题与情景导入法：激起学生的学习兴趣，引导学生发现问题解 决问题的能力，并融入思政元素，落实德智双修。 讲授法：由于中职学生的基础较弱，数学的抽象能力的培养和逻 辑推理的训练需要老师一步一步的引导，形成一定的模式才能完成。 游戏活动法:幼教的学生将来面对的是儿童，游戏活动必不可 5 少，既激发了学习的热情，又锻炼了学生的职业能力。 线上线下混合