谈谈储蓄的利息.ppt

谈谈储蓄的利息 教材分析 目标分析 过程分析 教法学法分析 评价分析 说课流程图 一、教材分析 1、教材所处的地位与作用 储蓄的利息可以归化为一个数学问题，它的探究是代数初步知识的拓广与发展，可为后面的方程、函数、数学实践课题的探究奠定基础，这节课的内容有着承上启下的作用。 2、教材的重点、难点，以及分析与处理 根据不同情况的储蓄来计算利息是重点 ，将实际问题提炼为数学问题，建立数学模型，解决实际问题，是本节课的难点。 二、目标分析 我认为本节教学应达到如下三方面的目标： 知 识 与 技 能 1、了解储蓄中的基本概念：本金、利息、期数、利率、本息和； 2、理解利息的计算方法；3、灵活运用利息的计算方法解决实际问题。 过 程 与 方 法 1、在合作探究中培养动手能力、初步建模能力、应用意识与创新意识； 2、在分析、探讨中培养分析问题和解决问题能力。 情感、态度、价值观 1、在合作交流、自主探究中，体验学习数学带来的自信和成功感，激发数学的兴趣； 2、在了解国家储蓄存款知识时，激发学生的民族自豪感和爱国热情； 3、交流、探究、思考中，培养学生的团队意识等人文精神。 三、过程分析 激情导入 提出问题 主动探究 建立模型 合作交流 解决问题 巩固升华 启迪创新 反思评价 拓展思维 激情导入 提出问题 情景剧：老爷爷日子红火乐得合不拢嘴，把钱存到银行而支援国家建设，他说：我这把年纪了，也为现代化建设出点力吧！我要把一万元钱存到2008年去看奥运呢！服务员问老爷爷选择哪一种储蓄方式，老爷爷犯难了…… 组织探究： 1、了解储蓄中的基本概念：本金、利息、期数、利率、本息和； ? 2、理解利息的计算方法： 利息=本金×利率×期数 本息和=本金+利息 学生自学教材，合作探究 主动探究 建立模型 1999年6月10日起执行的银行存款年利率 单位：% 项 目 年利率% 项目 年利率% 活期存款 0.99 零存整取整存零取存本取息 ? 整存整取 一 年 1.98 三个月 1.98 三 年 2.16 半 年 2.16 五 年 2.25 一 年 2.25 定活两便 按一年以内整存整取同档次利率打六折执行 两 年 2.43 三 年 2.70 五 年 ?2.88 ? 4、讨论老爷爷存款中的本金、期数、利率的选择的可能性，提炼为数学问题。 3、请学生介绍从银行了解的储蓄信息： 1、分组讨论：分成3组，分别讨论整存整取本息转存一年期、三年期本息转存两年期、五年整存整取。 胜利组：整存整取本息转存一年期 成功组：三年期本息转存两年期 自信组：五年整存整取 ? 合作交流 解决问题 2、合作交流：利用计算器根据建构的数学模型计算利息，各组代表介绍计算方法，最后得出存款五年利息最多的方式是：五年整存整取。 1、同学们，大家都能切身感受身边日新月异的变化，下面我们校园之声的录音报道： 采访人：校园之声小记者 被采访人：富里信用社李建军主任。 巩固升华 启迪创新 2、你能所学知识解决下列问题吗？例如，一年定期的存款，月利率是0.18%，存入100元，一年到期后的利息是多少？ 一年的利息：100×0.18%×12=2.16（元） 三个月的利息：300×0.16%×3=1.44（元） 本息和：300+1.44=301.44（元） 3、创新：给你一万元，你除了储蓄以外，还可以选择哪些理财方式？ 请你计算一下，存300元的活期储蓄，月利率是0.16%，3个月后取出，利息是多少，本息和是多少？ 这节课——使我感触最深的是…… 我感到最困难的是…… 我学会了…… 我发现了生活中…… 我想我将…… 学生自我总结，在班上交流或说给同桌听。 反思评价 拓展思维 课外实践：1、你能将你的零花钱存入银行吗？预算一下一年后的本息和。 2、调查、收集银行的储蓄信息，可登录中国银行网站： （一）教法分析： 苏霍姆林斯基说过：“成功的教师需要的不是强制，而是激发学生学习兴趣”，在整个过程中我都贯穿着“以人为本，以人的发展为本”的教育新理念。我设计了以下五个环节: 激情导入 提出问题 主动探究 建立模型 合作交流 解决问题 巩固升华 启迪创新 反思评价 拓展思维 环环相扣，让学生在探究、交流、分析、评价中“做数学”，江泽民同志在北师大100周年校庆会上指出：“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。”本节课精心设计了多媒体课件,使学生由“要我学”转化到“我要学”的主动、再创造性的