获奖论文!《在数学教学中培养和发展学生的思维能力》论文.pdfVIP

在数学教学中培养和发展学生的思维能力 在数学教学中培养和发展学生的思维能力 教学活动的核心是培养学生的科学思维能力，提高学生的思维品质。通过研 教学活动的核心是培养学生的科学思维能力，提高学生的思维品质。通过研 究笔者认为教师在小学数学教学领域中可以通过引导学生动手操作、学会提出问 究笔者认为教师在小学数学教学领域中可以通过引导学生动手操作、学会提出问 题、培养数学语言表达能力以及师生双方充分展示思维过程的方法培养学生思维 题、培养数学语言表达能力以及师生双方充分展示思维过程的方法培养学生思维 能力，并且通过思维场的氛围制造发展学生创造性思维。 能力，并且通过思维场的氛围制造发展学生创造性思维。 思维是人脑对客观事物的本质、相互关系及其内在规律性的概括和间接反 思维是人脑对客观事物的本质、相互关系及其内在规律性的概括和间接反 映。它是人类的理性认识活动，它推动着人类社会的发展，同时也促进人类自身 映。它是人类的理性认识活动，它推动着人类社会的发展，同时也促进人类自身 的智能发展。小学数学教学过程中一个重要的任务就是要培养学生的思维能力。 的智能发展。小学数学教学过程中一个重要的任务就是要培养学生的思维能力。 而所谓数学思维，就是以数学为对象，以数学活动为载体的一种思维。数学具有 而所谓数学思维，就是以数学为对象，以数学活动为载体的一种思维。数学具有 高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性，所以思维能力的培养不是一朝一 高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性，所以思维能力的培养不是一朝一 夕的事，也不是一种无法驾驭而高不可攀的事，它是寓于教育教学全过程之中的。 夕的事，也不是一种无法驾驭而高不可攀的事，它是寓于教育教学全过程之中的。 一、 培养学生的思维能力，树立科学的思想和方法 一、 培养学生的思维能力，树立科学的思想和方法 《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学； 《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展。”数学课程不仅重视学生数学基础知识和基 不同的人在数学上得到不同的发展。”数学课程不仅重视学生数学基础知识和基 本技能的学习，而且更关注每一个学生在思维能力等方面的进步。教育家赞可夫 本技能的学习，而且更关注每一个学生在思维能力等方面的进步。教育家赞可夫 指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生思维的灵活性 指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生思维的灵活性 和创造性。”在数学教学过程中，教师要特别培养学生的思维能力，让每一个学 和创造性。”在数学教学过程中，教师要特别培养学生的思维能力，让每一个学 生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯。自觉、灵活地运用数学方法， 生养成想问题、问问题、挖问题和延伸问题的习惯。自觉、灵活地运用数学方法， 通过变换角度思考问题，让所有的学生都知道自己有权利和能力提出新见解、发 通过变换角度思考问题，让所有的学生都知道自己有权利和能力提出新见解、发 现新问题、制定新策略。这一点对学生的发展很重要，它有利于学生克服迷信和 现新问题、制定新策略。这一点对学生的发展很重要，它有利于学生克服迷信和 盲从，树立起科学的思想和方法，有利于学生形成良好的学习品质，进而培养学 盲从，树立起科学的思想和方法，有利于学生形成良好的学习品质，进而培养学 生的思维能力。纵观古今中外教育教学史中的得、失、成、败，反思长期进行教 生的思维能力。纵观古今中外教育教学史中的得、失、成、败，反思长期进行教 学实践积累的经验、教训以及对教学活动各种功能的比较深入的研究，我们发现， 学实践积累的经验、教训以及对教学活动各种功能的比较深入的研究，我们发现， 在教学活动的几种主要功能中，确实有一种功能是很独特的：它虽然不能完全替 在教学活动的几种主要功能中，确实有一种功能是很独特的：它虽然不能完全替 代其他功能，但却是其他功能的核心和 “统帅”，对其他功能在整个教学活动中 代其他功能，但却是其他功能的核心和 “统帅”，对其他功能在整个教学活动中 的效力的发挥起着决定性的作用；它虽然是独立的，但却始终把其他功能作为依 的效力的发挥起着决定性的作用；它虽然是独立的，但却始终把其他功能作为依 托和发展的基础，其他功能围绕着他构成一种教学活动的强大 “功能团”；它是 托和发展的基础，其他功能围绕着他构成一种教学活动的强大 “功能团”；它是 具体的，又是抽象的；它既