六年级语文《习作三》双主三学教学设计.ppt

心理描写的作用 1.揭示人物性格特点； 2.反映人物思想变化； 3.推动故事情节发展； 4.深化文中的中心思想。 桑娜桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没有什么可抱怨的。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，不过全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，不过全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，不过全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 人人为我， 我为人人 西城开发区中心小学 王爽 人教版小学语文六年级语文上册 习作三 相互关爱的事情 六年级语文《习作三》双主三学教学设计心理描写的作用 1.揭示人物性格特点； 2.反映人物思想变化； 3.推动故事情节发展； 4.深化文中的中心思想。 桑娜桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没有什么可抱怨的。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，不过全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，不过全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，不过全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 习作 生活中，人与人之间需要相互关心、协助。这次习作，我们就来写一写表达人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后能够和同学交换意见。 （1）表达人们相互关爱的事； （2）注意环境描写，把事情的经过写清楚； （3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。 习作要求 “抓住心理，贯穿情感” 穷人 ——结合《穷人》中的心理描写 体会桑娜的性格特点 六年级语文《习作三》双主三学教学设计 桑娜桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不管冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没有什么可抱怨的。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，不过全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 六年级语文《习作三》双主三学教学设计 她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 静心凝视 感受心与心的交流 心理描写的作用 1.揭示人物性格特点； 2.反映人物思想变化； 3.推动故事情节发展； 4.深化文中的中心思想。 桑娜桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没有什么可抱怨的。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，不过全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，不过全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，不过全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”