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《生命的药方》
一、教学目标:
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。能运用多种阅读方法理解课文内容,感受艾迪与德诺之间真诚的友谊。
3.理解文题“生命的药方”的深刻含义。
二、教学重难点:
教学重点:能运用多种阅读方法理解课文内容,感受艾迪与德诺之间真诚的友谊。
教学难点:在阅读中逐步体会“生命的药方”的深刻含义。
三、教学过程:
(一)从疑入手,激发兴趣
1、这节语文课,李老师和你们继续走进文本,学习这个伤感而又动人的故事。
齐读课题—-生命的药方。
2、在上节课的学习中,围绕着课题,大家曾提出了这样的疑问:
艾迪为德诺找没找到药方?
生命的药方是什么?
课文读过之后,相信你们心中都有了自己的答案。谁来说给大家听一听。
学生交流自己初读后对问题的看法。
师小结交待本节学习目标:这是初读后你们对问题的看法。对这两个问题,随着阅读的深入,大家一定会有更深的思考。这节课我们就重点来研读这两个问题,并在研读的过程中,看作者是怎样一步步把主题揭示表达出来的。
3、出示文中德诺妈妈的话。
说到生命的药方是什么?就会让人想到文中德诺妈妈的话。
出示德诺妈妈的话。
德诺妈妈的话是文章的主旨所在,非常耐人寻味。这样的句子读懂了,也就读懂了全文。怎样来读懂德诺妈妈的话呢?提问是一种非常有效的方法。请同学们小声读一读,试着提一提问题.
预设:(1)、德诺的妈妈为什么泪如泉涌?
(2)、为什么说德诺一生最大的病是孤独?
(3)、为什么德诺妈妈说艾迪给德诺带来了快乐和友情?
4、提出问题是理解的第一步,要想真正走进文本,体会人物的情感,还要细细的去咀嚼品味文中的语句,才能真正感受和领悟语言文字所带给我们的震撼。
(二)读中体悟,感受孤独
1、默读课文,边读边想,为什么说德诺一生最大的病是孤独?为什么德诺妈妈说艾迪给德诺带来了快乐和友情?把有关的语句用不同的线画下来,画好后一边读一边用心感受,你就能走进德诺和艾迪的内心世界.
学生读书,勾画
2、交流
预设:
(1)德诺十岁那年,因为输血不幸染上了艾滋病,伙伴们全都躲着他,只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
(2)这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见200亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。
学生简单交流自己的感受。
3、指导感情朗读,体会孤独
怎样能读出德诺的孤独、寂寞?自己在下面练练。
指名读,评议,再读
4、练习说话,感受孤独
出示:
德诺是多么不幸啊!不仅染上了不治之症艾滋病,还要忍受孤独—-
春天来了,迎着明媚的阳光,小伙伴们在草地上追逐嬉戏,德诺只能-—
夏天到了,伴着徐徐的清风,小伙伴们在树荫下快乐游戏,德诺只能--
德诺多么希望-—
指名说
5、师小结: 对德诺而言,生病并不是最可怕的,他最害怕的是没有伙伴的孤独,正是这份孤独让他对疾病充满恐惧。所以说“德诺一生最大的病是孤独。"
(三)细读文本,感受友情
过渡:在读中,在想象中我们走近了这个不行的孩子,小小年纪就染上了不治之症,不仅时时忍受病痛的折磨,还要忍受孤独寂寞,以及面对疾病的恐惧。但同时他又是幸运的,在他身边有一个朋友,艾迪——出示德诺妈妈的话“你给了他快乐,给了他友情.”
现在解决第二个问题
德诺的妈妈为什么说艾迪为德诺找到了友情和快乐。通过刚才的学习,一定又有了新的想法。再读读你画下的句子,在旁边写下自己的感受。
1、学生读书勾画写体会.
2、交流。
重点指导学生感受体会
(1)艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上:“以后睡觉,就抱着我的鞋,想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。"
读文章的时候,要用两只眼睛去阅读,“一只眼睛"阅读文本,知道文章字面要表达的内容,用“另一只眼睛"读文本,用心真切地感受,才能读懂句子的言外之意.
再认真读读这句话,想想艾迪想透过这双鞋告诉德诺什么?
指导感情朗读。
艾迪送给他的球鞋,等于给了他活下去的信心,给了他活下去的勇气,更带给了他温暖。
学生感情朗读。
(2)、 “不久,德诺就住进了医院,艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的的护士,看见护士们上当的样子,两个人都会忍不住地大笑。”
学生读。
这笑声对病重的德诺来说,是多么难得呀!老师在读原文的时候,觉得原文的描写更震撼人心,把它摘录下来,出示:
关在病房里无聊地打发时间的两个孩子常常搞恶作剧,有病的德诺在床上装死,艾迪便跑去骗医生德诺死了,看到医生慌里慌张忙来忙去检查的样子,床上装死的德诺会突然睁开眼睛跳起来,接着两个孩子就开心地大笑不止.有一天,他们两个还是用这个方法骗医生,在医生急急忙忙地检查时,艾迪在窗外因为看到德诺装的太像不露痕迹而忍不住大笑,可是德诺还是紧闭双眼,像死了一样。与上几次不同,这一次,德诺真的
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