高职院校物联网专业项目化教学资源库建设探讨.docx

? ? 高职院校物联网专业项目化教学资源库建设探讨 ? ? 张绍民 摘? 要 紧紧围绕高职院校物联网专业项目化资源库建设这一核心内容，分析高职院校物联网技术专业课程体系，探讨高职物联网专业项目化教学资源库建设的方法策略，以期提高高职院校物联网专业教学质量。 Keys 高职院校;物联网专业;项目化教学;教学资源库 G712??? ：B 文章編号：1671-489X（2018）19-0046-02 1 前言 当前，物联网已经成为世界上包括中国在内的很多国家促进新一轮技术和经济发展的关键，并且将其当作科技和经济发展的战略制高点之一，发展物联网技术可以显著促进社会的进步和经济的发展，具有非常重要的现实意义。物联网的市场前景发展十分巨大，不久的将来甚至可以达到万亿元级市场规模。物联网产业作为国家重点扶持的新兴战略性产业，将掀起继计算机、互联网与移动通信网发展之后的第三次信息产业革命浪潮。在这样的背景下，各个高职院校应该充分发挥作用，培养更多的应用型物联网技术人才，建设专业化的物联网教学资源库，以不断提高人才的培养成效，为国家的发展和建设提供人才支持。 2 高职院校物联网应用技术专业体系的构建 当前物联网技术的应用十分广泛，物联网专业是随着计算机技术的发展而出现的，并涵盖了信息类专业的全部知识点。因此，各大高职院校应当根据自身的实际情况以及相关专业的设置背景，选择适合专业方向特点的人才培养模式和课程体系，给予物联网专业学生以优质化的高职物联网教育[1]。 确定高职物联网专业人才培养目标? 由于不同高职院校的定位不同，教学软硬件不同，因此，相应的专业人才培养目标也有所不同。随着社会经济的不断发展以及市场需求的不断扩大，高职院校要根据自己的实际情况和特点来制定相应的人才培养目标，即面向其服务的地区培养高技能型的人才。高职院校针对物联网专业应当将其人才培养目标初步定为：培养能够适应社会经济发展需求，具有良好的道德文化素质和较高的操作技能，精通物联网技术、无线通信、单片机、操作系统、数据库以及传感技术的基本理论知识，并且具备超强的物联网管理、维护以及服务器配置等物联网应用的开发能力，能够在实际的岗位中正确地发挥作用的技能型人才[2-3]。 明确课程中物联网技术的层次结构? 物联网技术具有三个方面的显著特征。 1）物联网可以实现全面的感知，也就是对相关物品的信息进行采集和识别，然后经过网络将采集的信息传输到后台，并在后台中实现信息的存储。 2）确保数据的安全、可靠传递，也就是通过4G、3G网络等实现信息的可靠传输。 3）信息的智能处理，也就是通过系统的后台、云平台等实现信息的共享和智能化的管理。 由此可知，物联网技术层次结构较为复杂，主要有网络层、感知层、应用层以及服务层等四个方面。其网络层是对感知层获取的各种信息进行可靠的高速传达，进而扩大互联的范围。感知层主要是通过条码、传感器及射频识别等对物理世界中的有用信息进行采集和感知，并且将感知的信息通过传感网络进行传递。应用层主要是根据各种应用的自身特点来集成相关的内容服务。服务层主要是为各种模式进行不同程度的服务。物联网技术层次结构虽然较为复杂，但是每一个层次都有自己的作用，正是这些层次的存在才使得物联网技术能够发挥它自身的作用。 建立高职物联网应用技术专业课程体系? 物联网应用技术除了物联网技术的一些理论知识之外，还包括实际应用的很多知识点，如智能芯片、辐射传感器等，它主要面向的是自动化的应用工程、绿色能源的存储、机器人的系统智能控制以及自动化应用工程等。高职院校进行物联网专业教学过程中，就是要学生扎实掌握相关的理论知识和专业的高端技能，所以高在物联网专业课程设置方面要与其他学科存在明显不同。 高职院校物联网课程设置可以从专业基础课、专业选修课以及专业课等三个方面来设置：专业基础课可以包括计算机网络技术、物联网相关技术的导论、单片机的C语言以及电子技术等课程;专业课可以包括单片机的接口技术和原理、无线通信技术的应用、传感器、检测技术、云技术、无线传感应用技术以及物联网的应用等;专业选修课可以包括现场总线技术以及现代物流技术。通过这样的课程设置，让学生对物联网技术有一个更加深入透彻的了解。高职院校根据自身教学的特点和培育人才的目标来灵活设计相关课程，以期实现最终目标[4-5]。 3 高职物联网专业项目化教学资源库建设 高职物联网专业项目化教学资源库建设模式选择? 实施物联网专业项目化教学，教学资源库的建设十分重要，它与教学目标的实现息息相关，还能促进教学模式的改革与实现。物联网教学资源库的建设模式决定着资源库的效能和质量，所以要想做好高职物联网专业教学资源库的建设，就要选择适合的资源库模式。当前的资源库模式主要有以下几种。 1）针对性较强的课程资源库模式。这种模式是根据教学过程中不同专业的教