第19课《枣儿》 九年级语文下册.pptx

19枣儿;学习目标;孙鸿，当代剧作家。江苏靖江人。代表作品《枣儿》曾荣获“曹禺戏剧文学奖”。?;背景资料;字词积累;词语解释;1.速读课文，想想剧本主要讲了什么内容。;整体感知;1.老人在与男孩的谈话中,回忆了哪些事情?老人的心情如何?;精读细研;精读细研;人物形象——关于老人;（2）回忆了自己小时候的事：

偷枣而长出小枣树的事；

枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子；

闹灾荒时靠枣儿活命的故事。;（3）老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。;精读细研;品味《枣儿》;《枣儿》中个性化的戏剧语言生动地表现了人物的感情。戏剧语言包括人物语言（即台词）以及舞台说明。剧中的人物语言个性鲜明，真实自然。老人的语言亲切朴实，富有情味，具有长者之风而又有很浓的乡土气息和很强的人生沧桑感。男孩的语言则显得纯真活泼，稚嫩可爱。;思考：剧中的老人和小孩的人物形象分别有怎样的特点？;男孩思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，纯真可爱。;枣儿在文中的作用;精读细研;精读细研;男孩是年幼的新生一代的形象。;精读细研;剧本巧妙地运用象征手法,赋予了“枣儿”丰富而深刻的社会内涵,使全剧具有了深厚的思想内蕴。请大家谈谈对作品主题的认识。;合作探究;本剧有许多精彩的台词饱含着深厚的象征意义，蕴意深刻，极富哲理性。我们一起来读一读，悟一悟吧。;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;本文运用象征手法,围绕着“枣儿”展开情节,描写了老人和男孩之间的一段亲切交往,表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切思念,反映了我国在现代化进程中的社会变迁。;?线索清晰,行文紧凑。;?运用象征的艺术表现手法。;板书设计