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数学教师职称论文

数学教师的职称论文

数学教师的数学观价值

摘要：作为数学教师，参与教育改革的首要任务是转变教学理念，不仅要重视数学的科学意义，还要注重数学的文化价值。

数学学科的内涵非常丰富，功能十分全面。数学是研究空间形式和数量关系的科学，其内容思想、方法和语言已成为文化的重要组成部分。著名数学家克莱因认为：“数学是人类最高的智力成就，也是人类心灵最独特的创造。音乐能激发或抚慰情感，绘画使人赏心悦目，诗歌能触动心弦，哲学使人获得智慧，科学可以改善物质生活，但数学能提供以上一切”。虽然看似“夸张”，但二部数域的扩大史暗示着社会的发展史。

数学是一门极具实用价值的学科。自人类出现在地球上以来，人们在认识世界、改造世界的同时创造了数学，并借助数学成果改变了生活。早在古代，就有原始人传说中“涉猎计数”和“结绳记事”，古埃及尼罗河经常洪水泛滥，摧毁土地界限，退水后需要重新测量土地，几何学便源于这种“测地术”。航海事业的高度发展和天文学数据计算的需求催生了能简化繁重计算的对数。数系的扩张和不断完善体现了正负、整分、有理无理、实虚等矛盾对立统一的辩证法。数起源于“数”，量起源于“量”，数量结合威力无穷，万事万物尽在掌握。数学学科的科学性和实用性不言而喻，众所周知。

我国公众对数学了解甚少。大多数人认为数学只是研究一些古老难题。我们的数学工作者未能重视必要的舆论和传播工作，而在中小学的数学教育中，很少涉及数学的应用，而是在一些细枝末节上做无谓文章，应付考试。长期以来，在“应试教育”的影响下，我们的数学教学甚至整个教育教学存在着极具“功利色彩”的短期行为。在数学教育实践中，我们大多数教师传授的是充满“科学精神”的“业”，而未挖掘富有“人文精神”的“道”；更多的是教给学生如何求“真”，却忘了教会学生如何追求“善”和“美”。数学教学当然应该传授数学知识、数学方法和科学思维，但数学并非绝对“纯粹”的科学，它蕴含着历史和生活。它不仅教人计算，还培养人严谨认真、相互支持、团结友善。

作为数学教师，我们不应忘记让数学教学充满文化和生活氛围，在传授科学的同时起到人格教化的作用。我们应该在数学教学中注入更多人文关怀，让学生未来不仅成为“科学人”，还成为“文化人”。长大成人后，数学知识或许会遗忘，但根植于科学知识中的文化仍能让学生终身受益。

目前，不仅是社会上对数学科学缺乏了解，而且我们数学工作者或数学教育工作者也不同程度上对数学存在着不完整的理解及认识。

众所周知数学的美具有美的一切特性，不仅具有逻辑美，更具有奇异美;不仅内容美，而且形式美;不仅思想美，而且方法美、技巧美，简洁、匀称、和谐，到处可见。数学中的确充满着许多美不胜收的东西，如果我们只强调数学的美，只强调数学训练对人的素质影响，而不讲数学的应用价值、科学价值和人文价值，这就容易使那些不以数学为职业的人们感到厌倦。

事实上运用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流，通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神等等，更饱含着凝重的数学文化底蕴。如果看不到数学与其他科学技术的联系。看不到数学与社会及时代发展的联系，看不到科学与技术当今数学化趋势，那我们就忘记了有关数学的最重要的和最本质的东西。如果我们不讲这些，数学不就真的变成了一种少数人从事的经院哲学了吗?因此，我们数学工作者也要不断学习和丰富认识，跟上时代的发展。高科技时代充满着激烈的竞争，但归根到底是人才的竞争。培养一大批有创新能力的各种专业人材是在这场竞争中获胜的重要环节之一。数学教育在人才培养中有重要的地位和不可替代的作用，这自然无须多谈。

然而在近几十年中，我们在国外及国内都看到了一种十分有趣的现象：一批原来从事数学研究的人转身投向于其他研究领域或某些技术开发领域，特别是在信息技术，金融及经济和各科;工程计算等领域，并在这些领域内取得重大成就，甚至成为其中的领袖人物。这种现象在发达国家屡见不鲜。即使在我国，也是可以举出许多这样的著名例子。这一事实正为数学的人文价值提供了有力佐证，数学使人聪明、豁达，学好数学有利于人的发展。

优秀的数学文化，有着源远流长的历史，新课程中设置的《数学史选讲》，可以把数学与历史联系起来，把数学与数学家的思想和人格魅力联系起来，从而大大增加数学的人文精神和文化品味，使数学的文化价值得到充分的体现。

数学文化可以激发爱国心，唤起民族魂。方程这个名词，最早见于我国古代算书《九章算术》。祖冲之运用刘徽的“割圆术”，把圆周率精确到小数点后七位，领先欧洲一千多年。商高定理即勾股定理比西方的毕达哥拉斯定理的提出早近千年负数的使用，比埃及、印度早六七百年，比欧洲早一千多年，秦九韶完善的中国剩余定理，国外落后了554年才由高斯建立，当代数学家陈景润关于“歌德巴赫猜想”的研究成果，吴文俊的“计算机