《桃花源记》公开课教案设计.docxVIP

《桃花源记》公开课教案设计

D

白毛坪中学八年级语文组

2

白毛坪中学八年级语文组

3

4

白毛坪中学八年级语文组

5

白毛坪中学八年级语文组

渔人你是怎么进入桃花源的？桃花源的景色怎么样？里面的人生活习惯与我们有什么不同？……

村里人你好，你们桃花源里有最高统治者吗？你们村民之间会有邻里不和打架斗殴偷窃的情况发生吗？你们为什么热情接待了渔人，又不让他告诉别的人？……

好，感谢两位先生为我们作耐心细致的解答。[此环节的设计目的是利用刚学过的口语交际“访谈”，让学生分别担任采访者和受访者(村里人，渔人)，通过一问一答，来熟悉课文内容，这样避免了单调繁琐的串讲课文。]4．全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。

四、疏通词句

1.小组合作译文，请小组派代表上台译文，其他小组负责质疑，同时译文小组负责释疑，把课文翻译成现代汉语。

2、请学生找出文章中难解的、注解中没提到的、应特殊予以重视的字词。

3、掌握课文注释的词语。(补充如下)

为业：靠……餬口。缘：沿。夹岸：夹着溪流两岸。杂：别的。

鲜美：明艳漂亮。异：诧异。穷：穷尽。舍：舍弃，抛却。豁然：开通、敞亮的样子。开朗：开阔璀璨。平旷：平整开阔。属：类。悉：全。信然自乐：欢跃，心满意足。所从来：从哪儿来。咸：都。

问讯：打听消息。先世：祖先。妻子：妻子儿女。邑人：同乡人。不复出焉：再也不从这里出去。焉：于之，从这里。间隔：断绝了往来。皆：都。叹惋：感叹，可惜。延：请。语告：告诉(他)说。不足：不值得。既：已经。志：做记号。诣：拜见。如此：像这样。遣：派。欣然：高兴地。

(教师可适当给学生讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。)

①古今异义词：

鲜美古义：明艳漂亮(芳草鲜美)

今义：(滋味)新鲜

交通古义：交织相通(阡陌交通)

6

白毛坪中学八年级语文组

今义：交通运输

妻子古义：妻子儿女

(率妻子邑人来此绝境)

今义：指男方的配偶

绝境古义：与世隔绝的地方(来此绝境)

今义：没有出路的地方

无论古义：不要说，更不必说(无论魏晋)

今义：不管(连词)

缘古义：沿(缘溪行)

今义：缘故，缘分

延古义：请(余人各复延至其家)

今义：延长、延伸

津古义：渡口，这里问津指探访。(后遂无问津者)

今义：口液

②一词多义

舍：舍弃(便舍船)

寻：寻觅(寻向所志)

房子(屋舍俨然)

不久(寻病终)

志：做标记(处处志之)标记(寻向所志)

向：以前(寻向所志)对着(眈眈相向)

3、请学生找出难译的语句讨论作答。

(此项活动意在充分调动学生的积极性和激发敢于直面疑难、斗胆探索的热情。)4、学生合作完成全文通译(老师分任务到小组，再由小组上自由分配任务到个人，共同完成学习任务。)

五、背诵课文

用你最擅长的方式把前面两个自然段的内容背诵下来，并做好展示准备。六、拓展延伸

由桃花源你想到了什么？请同学们发挥自己的想象，试着给桃源人写一封信，谈谈你对和平的认识。

第二课时

一、导入

7

白毛坪中学八年级语文组

[展示课件图片欣赏](云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山、)欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生憧憬。

[展示课件]有一位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到夸姣的因素。”

东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷魔难，但他却把希翼寄托在夸姣的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。今天让我们一起再访桃花源。

二、指名配乐朗读

(积极引导，充分评价，让学生在潜移默化中养成勤读诗文的好习惯。)听了这位同学的精彩朗读，更增添了我们对桃花源的无比憧憬之情，也许同学们还有更多问题需要解决呢！

三、概括桃花源给大家留下的印象[多媒体显示]

(学生回答、教师归纳)点击课件显示：漂亮、神奇、幸福

1．桃花源美在何处?请以“这里_____________________美，你看____________________________。”为句式给大家描绘一番。(例：这里屋舍美，你看房屋整整齐齐。)

学前预设：略

总结：桃花源风景真是美不胜收：桃林美；土地美；屋舍美；田池美；桑竹美；阡陌美。——桃