部编版五年级上册《落花生》 说课稿.pdfVIP

《落花生》一文是五年级上册第一单元的一篇精读课

文。本单元的学习主题是花鸟关情，课文都是作者通过由一

花一木引发出来的哲思。五年级的孩子思维活跃、求知欲强、

乐于表达、愿意交流，正是引导他们明事理、辨是非，培养

人文素养、提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一

些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需教师进一步引导，

循循善诱，让学生在学习中生活，在生活中学习。因此，本

课教学设计以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”

为主线，进一步领导学生走入文本、感受情感、领悟生活。

《落花生》这篇课文通过介绍作者一家人过花生收获节的经

过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做

有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

二、说教学目标：

本课的教学目标有以下四点：

（一）学会本课生字，正确读写词语。

（二）理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、

默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，

而对别人没有好处的人”的道理。

（三）能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。

花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

（一）由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美

花生的话的深刻含义，学习花生的品格，从中体会做人的道

理。

（二）文章表达上详略分明，以物喻人的特点需要同学

们理解并掌握。

（三）背诵课文的重点句及重点段落。

四、教学方法：

教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情

景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。

（一）使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写

法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我

特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓

厚的学习兴趣。

（二）使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中

的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌

握有关内容，提高学习效率。

（三）使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生

用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方

法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的

（四）使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的

指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学

习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生

直接参与学习全过程起到重要作用。

我采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、

议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，

突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，

用读来表达感受，交流感受。同时还要运用自主学习法、比

较法、合作学习法，充分调动学生学习的主动性和目的性，

发挥学生对疑难问题的深入探索能力。

六、说教学过程：

在教学中我准备按照创设情景，直观导入——初读课

文，划分段落——学习课文，感悟道理——自主探究，拓展

延伸——课堂练笔，巩固深化五个环节来完成本课时教学。

具体过程如下：

第一环节：创设情景，直观导入（出示课件）

为了引起学生注意，利用幻灯片，我用猜谜语的方式来

导入课程，由此引出本课课题《落花生》。

第二环节：初读课文，划分段落（出示课件）

为了直接调动全体学生参与学习的全过程，我先教学生

边读边思考课文围绕落花生讲了一件什么事？文中可分几

段？让学生理清课文的段落，为下一步学习课文内容铺下阶

段。

学生在给课文分段时，可能会出现几种不同的分法，这

时我会巧妙地处理以下情况，并归纳：每个人都有自己的分

法，你们的分法是正确的，但是老师这里还有一种分法，下

面老师就把它写出来共同讨论，看哪一种比较合适我们理解

这篇课文的内容。然后教师板书课文的段落。

第三环节：学习课文，感悟道理（出示课件）

首先让大家自读、齐读、或分角色朗读课文，之后我会

结合文章重点段落提出：我们姐妹认为花生有哪些好处？第

10自然段中，父亲认为花生有哪些好处呢？父亲是怎样评议

花生的？等问题，和同学们共同探讨并解决，深入理解课文。

第四环节：自主探究，拓展延伸（出示课件）

根据班级学生程度，我由浅入深提出问题，培养学生探

究新知的主动权。比如我会提问：父亲用什么方法来议论花

生的？你们认为什么是有用的？生活中像花生一样的事物

还