小学2022版语文新课标学习心得体会(六篇).docxVIP

学习《义务教育语文课程标准（2022年

版）》心得

暑假期间，我认真研读了“《义务教育语文课程标准（2022年版）》。感觉受益匪浅，收获颇丰，同时也加深了对新课程改革的理解与体会，使自己进一步认识到了新课程的必要性和紧迫性。

.课程实施增强情境性，实践性

其实，我们在准备公开课时，往往会让孩子做很多的实践准备，比如，搜集资料、拍照片、带实物道具，课前小采访、假期小调查……这些都体现了语文学习的情境性和实践性，新版的课程标准更突出了这个实施特性，这其实是育人核心素养目标的一大展现，也要求学生更高的参与度、更强的思辨能力、更好的审美体验。这也就要求我们一线教师要转变观念，情境性和实践性不仅仅体现在公开课中，更应该切实融入家常课里。

.课程内容的变化带动教与学的变革

核心素养要求的文化自信，语言运用、思维能力、审美创造能力无一不体现了课程内容的变革。这都带动着我们教师教法、学生学法相应地改变。教师的'能力要求越高了，我们需要学习和教的内容也更多了。唯有终身学习，才会适应

先贤也很早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们可能都知道，古代私塾的教学方式很单一，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。他们一味的读，一味的背，不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的重要的作用。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完后实质上却知之甚少，并且遗忘很快。

三、语文教学要注重学生自悟探究

当前的语文教学，不管是老式的“教师讲授，学生聆听”，还是翻新的“教师提问，学生回答”，或是改革的“教师拨，学生转”，实际上还是以教师为中心。其实，语文教学应该引导学生在阅读中去感受体验，强调学生的自悟探究。

U!、语文教学由课内拓展到课外。

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、语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新教学理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，真正做到“减负”，让学生成为支配课余时间的主人。

五、突出学生学习语文的体验性。

体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程,是获取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。语文教学的体验性是指从学生的知识背景出发，向他们提供从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程，学生要用脑子去想，用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴说话，用手操作——即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富，不仅有生动故事的感染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。教师在教学中让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟”。语文教学的体验性可以激发学生的兴趣，增强学生的态度、意识和观念。

六、充分调动学生的学习主动性

语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生在学习体验的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生充分的讨论交流时间。讨论交流的形式可以多种多样，可同桌交流，或分组讨论，自由组合交流，达到全员参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中，鼓励学生大胆提出问题，并寻找解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战，值得我们深思。

总而言之，这次新课改带给我很多感悟。今后，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要我们老师引领学生开辟出一片语文学习的新天地。在这片天地里，我们师生将共同努力，共同成长，迎风破浪，展翅翱翔！

小学语文新课标学习心得体会

通过学习，我有了丰厚的收获，对新课程改革的理解与体会更加深刻了。在以后教学实践中，我将以下方面做出努力：

1、认真学习新课标，多听取专家的解读，像吕老师一样，多听，多记，多思考。弄清教科书与《课程标准》、教科