《盘古开天地》教学设计及反思.docxVIP

《盘古开乾坤》教学案例

【研修作业】小学语文2坊陈家霞泌阳县

教学内容：人教版三年级语文上册《盘古开乾坤》第二课时教学目标：

知识目标：

(1)能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

能力目标：

了解神话故事想象丰富的特点，能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。

情感态度价值观：学会无私奉献和舍己救人的精神。

教学重点：通过有感情地朗读来体味盘古无私奉献、舍己救人的精神。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

学情分析：我班学生已是三年级，他们具有一定的课外阅读基础，对神话故事他们非常喜欢，对该故事且有初步的了解，文中奇妙想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点，因此，教学本课效果应该是比较好的。

教学准备：

学生：课外阅读神话故事。

教师：多媒体课件(盘古开乾坤等图片或者短片)

教学课时：1课时

教学过程

一、激趣导入

①播放盘古开乾坤动画.

②揭题：盘古开乾坤。

二、初读感知

①读通课文。

A、自由练读课文。

B、同桌合作检查课文朗读情况。

②、师：感知文意：这篇课文主要讲了什么？课文是环绕哪句话写的？

生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了漂亮的宇宙。

师：你们真聪明。有人说啊“聪明的人能把一句话读成一个词”。我看谁还能读出这个词？

生：创造。

师：那同学们想知道盘古为什么要创造宇宙呢？

生：因为很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

师：谁知道“混沌”的意思？联系上下文理解。

生：在乾坤分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起，就叫“混沌“。

师：同学们真会读书，相机播放一段混沌的画面，让学生感受。看完短片说体味。

生1：这样的环境:真没法过。

生2：宇宙含糊不清，什么也看不见。

......

师：这样一片含糊不清的宇宙延续了很久很久，直到有一天，沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，他是怎样创造了漂亮的宇宙？

生：盘古先开天辟地，再顶天立地,最后身化万物。

师：盘古“开天辟地”容易吗？划出描写盘古开天辟地的动作词。

视屏显示(他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西徐徐上升，变成为了天；重而浊的东西慢慢下降，变成为了地。)

师：轻而清的东西徐徐上升，变成为了天；

生：重而浊的东西慢慢下降，变成为了地。

生：我除了画出动作词，我还在第二自然段中找到了好几组反义词(轻——重、清——浊、上升——下降、天——地......)

师：在盘古的努力下，天和地分开了，盘古就可以歇息了吗？

生：不！他还没歇息，他耽心天和地还会合在一起，他头顶着天，用脚使劲瞪着地。

师：你觉得他怎样？

生：盘古很辛苦。

师：同学们可以摹仿训练，体味一下盘古开乾坤的不容易。不少年以后，天和地分开了，盘古也累到了。他倒下后，身体发生了哪些奇妙的变化？请同学闭上眼睛，听老师读一读，边听边想画面。(教师配乐朗读第四自然段)

师：同学们，你宛然听到了什么？看到了什么？

生1：我宛然听到盘古高呼：“我终于成功了”。

生2：我宛然看到了天和地之间是多么璀璨。

生3：我宛然看到了辽阔的大地,奔流不息的江河。

生4：我宛然看到那茂密的花草树木,那滋润万物的雨露。

生5：我宛然听到隆隆的雷声

生6：我宛然看到了漂亮的世界。

......

师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化(大屏幕出示相关句子)。指导学生朗读，学生分组读等，让学生通过读来理解内容。

他呼出的气息，变成为了四季的风和飘动的云。

他发出的声音，化作了隆隆的雷声；

他的双眼变成为了太阳和月亮；

他的四肢，变成为了大地上的东、西、南、北四极

他的肌肤，变成为了辽阔的大地；

……

师：通过朗读，你还读出了什么？

生1：我发现这是一个排比句。

生2：这些描写太精彩了。

生3：我要把这些句子抄下来。

......

三、巩固提高

板书设计：

师：小组合作交流：摹仿课文中的句式，说一说盘古的身体还变为其他的什么？。

生1：他的肌肤变成为了肥沃的泥土。

生2：他的嘴变成为了奇妙幽深的溶洞。

生3：他的牙齿，变成为了坚硬的岩石。

生4：他的五指，变成为了宏伟的山峰。

......

师：学了课文，你认为盘古是怎样的一个人？

生：盘古多么乐于奉献

生：我们应该多向盘古学习，努力做一个乐于奉献的人。

生：盘古为我们创造了这么漂亮的世界，我们一定要好好珍惜。

生：盘古真伟大，非但为我们开辟了乾坤，死后还为我们作出贡献。