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《画风》第二课时教学设计及反思

教学目标：1.巩固7个生字，会写4个字。

2.分角色有感情地朗读课文。3．学习4到9小节，领略他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意．4．懂得事物之间是有联络的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意．

教学难点：

懂得事物之间是有一联络的，遇事要善于动脑筋想办法．

教学过程：

一．複习(4分)

1、车读生字,句子．

(1)昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。

(2)读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读．

2．通过昨天的学习我们还认识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，蓦地间，宋涛有了一个疑问__谁能画风？

二．理解课文，感情朗读．(16分)

1、那末小朋友们，你们知道后来毕竟谁能画风呀！(生答)请你们到

课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的句子．3．学生沟通，老师出示．谁来说一说，他们是怎么画风的？

4．反馈．

三．读文感悟，相互沟通赵小艺

让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的．

(一)出示：赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

1．请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从看到有风？圈出来

体味飘，板书．

2．赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？

赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了．

(二)出示：赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

1．请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从看到有风了？圈出来

2．又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做

(三)齐读第4．5．8小节．赵小艺用了两种办法画出了风，请你自由读一读4．5．8小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么？

四．学习陈丹和宋涛怎么画风的．

你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？

1．出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(1)说说陈丹是怎样画风的，从看出有风？板书．

(2)谁能试着读一读，把你体味到的风带给大家，你可以加之一些动作？

2．出示宋涛——他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

(1)说说宋涛是怎样画风的，从看出了有风？板书

(2)教师在这里发现了二个优美的短语，你能不能照着样子写几个。

(3)宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风？

指名读，齐读整一段

3．齐读4－8小节．

4．三位小朋友用不同的好办法画出了风，你想不想夸夸他们？

5．分角色读课文．今日老师听出来了大家都很喜欢他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事．先后四个小朋友一个做----，分角色读一读2－8小节．小组读．指名读，

五、联络生活，拓展练习(10分)

1．读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好办法．你想怎么画？

2．出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人．．

3．老师信任下面还有更多画风的好办法，那就请你赶紧写下来吧，学生写画风，老师巡视．

4.学生展现作品．老师表扬好的同学．

六．学习第九节．(5分)

1．小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法写出来，真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑热闹了，他这一吹，画中的景物――接读．

2．请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么？

(1)似乎说明没有动，只是感觉在动．困为他们画得太像了。

(2)显得更美了．说明画本来就美，很像．现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，漂亮了．

(3)风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段．夸夸文中的小朋友，也夸夸我们。齐读．

七．书写(5分)

1．引：赵小艺他们很聪明画出了风，我们小朋友比他们更聪明，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢．

2．接下来老师想请聪明的你们来写写字，看谁还很能干。先请大家一起来读一读今日要写的生字．并想一想，今日写字的过程中你有什么要提示大家的．同时也想一想哪个字最难写．重点指导：

(1)沟通留意的地方：丝，斜，艺，涛，

(2)老师範写难写的字，学生练写，老师巡视．

(3)学生作品展现．

前几天，我上了《画风》一课，我把自己上课时的感受，以及其它老师对我这一节课的点评，作如下反思。

一、为求精彩，忘记时间。

在让学生写风以后，我设计了让学生读自己写的一段文章。我指名学生读，学生读到了风吹起纸，风吹得船在前进，风吹得花儿动，以及风吹