《春酒》教学设计及说课稿(公开课).docxVIP

《春酒》教学设计

课题名称

科目

课时

语文

1课时

春酒

班级

授课人：

【教材内容分析】

本节内容为《春酒》，是八年级下册第四单元第十九课，目的是通过朗读细细品味文章关键词语句子，激发学生热爱故乡的风俗世情、热爱祖国的传统习俗、以及我们充满人情味的生活的情感。

【学习者特征分析】

1．八年级的学生已经具备在教师的指导下，自主、合作、探索的能力。

2．八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验。

【教学目标】

·知识与技能

1．朗读课文，整体感知文章表达的情感。

2．欣赏关键语句，理解作者通过叙述家乡的风俗世情来表达的浓浓思乡之情。

·过程与方法

1．本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。

2．琦君的散文优美、清新、课前课后要加强朗读。

3．课堂教学方式采用学生讨论、教师引导点拔法和延伸扩展法

·情感态度与价值观

感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观。

【教学重难点】

1．激发学生热爱故乡的风俗世情、热爱祖国的传统习俗、以及我们充满人情味。2．本文是自读课文，要求学生课前认真预习，通过朗读细细品味文章关键词语句子，学习文中细节的描写方法。

【教学资源】

实验(演示)教具教学支持资源

网络资源

多媒体教室，投影仪

幻灯演示课件

在互联网上采集画图程序制作的图象，激发学生学习兴趣

步骤

一、导入并明确目标：

教师活动

1．俗话说：“一年之计在于春”，春天是一年的开始。固然，在我们中国人的心目中，新春是极喜庆的。

大家说说，你们的新年是怎么过的

学生活动

1、谈自己家乡的风俗。

2、齐读学习目标。

教学意图

1．通过谈身边过年的情景，很容易让学生进入文

二、朗读感知文意感受作品意蕴

呢？……我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年故事——《春酒》。

本节课，我们将通过朗读来感受、品味作品的风俗之美，人情之美，从更深的层次上理解作品。

2．课件出示学习目标，学生齐读。

1、教师播放示范朗读，学生听读，体味文中深情。

2、让学生品读，鼓励学生范读最精彩、最有趣的情节并尝试点评。

3、理思路，感受作品意蕴。

刚才我们多次朗读课文，谈出了自己独特的感受，下面以小组为单位，讨论下面问题：

①文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？

②作者回顾儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？

③文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地的家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的滋味吗？

小组讨论，展示：

①文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事，这一切都环绕“家乡的滋味”展开。

②这几件事显示了故乡的风俗之美，人情之美。

③作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思。此间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对难忘生活的深情怀念。

4、教师总结板书并引伸：琦君散文中的童年记忆，故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉，她曾经这样深情地

说过：“像树木花草一样，谁能没有

1．听示范朗读。

2．学生品读、范读。

3、学生尝试点评、谈感受。

4．学生分组讨论。

5．学生展示。

本。

2．通过朗读学习目标，使学生有目的地学习。做到有的放矢。

语文课程标准中对“七至九年级语言品味能力”的阐述如下：1)体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2)欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言。

根据课标，本课的学法以朗读为主，把朗读分为三个层次：

朗读感知、分析品味、尝试创新

一个跟呢？我若能忘掉故乡，忘掉

亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下

笔，此生永再也不写。

三、品读课文，鉴赏精彩的语言

师：找出你喜欢的语句，把它推荐给大家，并说明理由。

教师总结：琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。而要做到这一点，必须做到：平易、净化、蕴藉、真挚，我们在《春酒》一文中看到了这些特征。琦君善于使用叙事抒情并行的方式；善于识喻，善于刻划鲜明生动的人物形象，细腻又传神；善于运用细节，抒发对童年，对母亲，对家乡的浓浓情思。阅读文学作品，惟独细细品味文中的细节，才干充分体味文中的感情，理解文章的主旨。

1．学生品读文章，找出自己喜欢的句子。2．学生自由发言谈感受。

1．通过品味文中的民俗美，