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新工科背景下工程制图教学内容与融合方法研究

王雨时单宝峰孙岩白金兰周海

沈阳航空航天大学，辽宁沈阳110136

摘要：基于新工科的教育理念与CAD三维几何造型与二维工程图学的原理、方法和技巧进行整合，形成新的教学

理论、内容和过程是工程图学发展的必然趋势。本文阐述了工程设计人才能力需求的工程制图培养目标、教学内

容与CAD的融合模式。提出了融合图形学理论、CAD软件、手绘草图技能，培养工程设计表达技能、读图能力的

教学内容体系和模式。并结合案例说明具体的合并方法，培养学生创新意识、树立科学发展观、增强民族自信与

自豪感。

关键词：工程图；CAD教育；内容融合法；案例式教学；新工科

中图分类号：G632

0引言CAE/CAM中的直接应用大大提高了项目设计的效率和

质量。最后，工程制图是设计者与制作者之间的沟通

为应对新科技革命和产业革命，支撑新经济快速

技术工具，因此，工程制图课程的主要任务是培养学

发展，培养工程创新人才，教育部提出新工科建设战[2-3]

生绘制和阅读工程图纸的基本能力。加强项目实践

略。在新工科的推动下，沈阳航空航天大学机械专业

和徒手草图的课程内容，尤其是徒手轴测图的绘制，

积极开展专业建设和探索，紧密围绕航空航天院校特

[4]

可以有效增强学生的空间想象力和动手能力。

色，培养面向全国的工程技术领域应用型人才。

目前，有多种融合模式，包括构型设计、工程图、

目前，高等院校中“工程制图”课程的学时已由

计算机二维绘图和三维建模等内容，主要代表模式有

以往的64学时压缩为现在的48学时，其中24学时用

[4][5]

CAD设计环境下的三维主线和构型设计。本文探讨

于制图理论知识的学习，16学时用于制图实践。课时

了基于新工科背景的两条主线融合模式，即以组态

的缩减导致学生的CAD软件熟练度不足，从而阻碍了

设计与表达和图纸阅读与测试为主线的融合模式。

CAD技术操作能力的提升；此外，部分高校的CAD教

并通过项目化教学、课程教学、工程制图等教学环节，

授内容较为滞后，导致学生所学的内容严重脱离企业

激发学生的兴趣，调动学生的主观能动性，有效提高

目前的实际应用。理论与实际课程的缩减以及教学内

学生的绘图能力。这些都使学生真正具备了工程制图

容的落后直接影响学生在后续学习中的专业能力，关

的基本能力，包括知识能力和专业能力。

系到学生在从事工程设计领域工作时竞争能力的高低。

随着二维和三维CAD软件的发展，工程制图的应