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山东大学附属中学语文组新视野语文七年级讲案

《斑羚飞渡》说课稿

各位评委、老师：

大家好！我今天说的课题是《斑羚飞渡》，我的说课将从分为教材分析、教学目标分析、学法分析、教学设计、作业设计和板书设计六个环节。

一、说教材

《斑羚飞渡》选自人教版初中语文七年级下册第五单元，本单元的主题是关爱动物、善待生命。本单元共选编了五篇描写动物的文章，学习这个单元，要让学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆发表自己的见解，同时要激发学生关爱动物、善待生命的情感，引起学生对人与动物关系的深入思量。

《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。本文故事内容中目生新鲜的动物世界、危（wei）险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时也能让学生感受到斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神。从而能够净化学生的心灵，让每一个学生受到了精神的洗礼和震撼。

同时，这篇文章还选自沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》，学习这篇文章，可以引导学生阅读沈石溪的有关作品，并理解沈石溪笔下描写动物鲜血的深刻内涵，从而引起学生对动物的关爱和对生命的珍视。

二、说教学目标、教学重点难点

在制定本课教学目标和教学重点难点之前，首先要进行一下学情分析。

初中一年级作为基础年级，按照新课程标准的要求，要掌握一定数量的汉字，而本课有一定量的生字词。而学生有了自己独特的思量，并具有一定辨别是非的能力，他们能够认识到要尊重生命、关爱动物。但在语言理解力和个人行动落实上还有待提高。根据《新课程语文标准》的要求，语文课要实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，因此，我将教学目标设计为：

1、知识与技能目标：掌握本课所涉及的生字词，了解斑羚飞渡的主要情节，

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2、过程与方法目标：通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高学生的语言鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标：领略斑羚在危（wei）险关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神，从斑羚自我牺牲的精神中受到洗礼和震撼，从而树立关爱动物、尊重生命的意识，并在学习中，培养团结协作的精神。

《新课程标准》规定。7~9年级的阅读目标是，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。”因此我把本课的教学重点设计为，品味文中生动形象的语言，感受斑羚为拯救种群生存的牺牲精神，并从中认识到要尊重自然生命，并认识到团结协作精神的伟大内涵。由于七年级的学生在透过文字解读情感方面有一定的艰难，这也是本课的难点之所在。

二、说教法

著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断浮现和不断需要满足的情况下形成和发展的。”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。为此本文我设计了以下教学法：

(1)讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，固然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要赋予点拨、引导，匡助他们寻觅突破口，激发解决问题的兴趣。

(2)质疑教学法：人的思维活动是由提出问题开始的，阅读中的审美欣赏活动，也是在质疑到释疑的过程中完成的，在课堂教学中设疑是调动学生兴趣的主要手段，也是启示性教学的核心。有疑才干引起学生强烈的求知欲，激发他们探索问题的热情，使思维不段深入。如在研读中我设置“文中几次描写漂亮的‘彩虹’是为了真实地再现大自然的景色吗？有何作用？”等问题，让学生带问题去找答案激发积极思量。

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(3)朗诵法：朗诵是阅读作品的一条途径，又是便于记忆的一种方法。它可帮助学生加深对作品的理解，可以陶冶性情。本课主要是从自由朗读和个别朗读入手，通过自由朗读让学生整体感受课文，增强语感，以促进思量。利用个别朗读精彩片段和第9自然段，让学生体味生动的语言，同时情感受到震撼，领略文章的主题。

(4)变述法：即在吃透原材料的基础上，加以想象和创造，灵便地变换角度和表达方式进行复述，由称为创造性复述。目的培养学生的创造力和说的能力。这个主要体现在对重点情景的复述。

(5)迁移法：就是从课文揭示的人与动物之间的矛盾跳脱出来，进行跨学科的“保护野生动物”语文活动，目的是拓展思维空间，培养学生运用语文的能力。

总之，听说谈写贯通始末，