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《打花巴掌》说课稿

恭敬的各位评委老师，大家上午好。今天，我说课的内容是唱歌综合课《打花巴掌》，它是九年制义务教育小学音乐教材第4册第3课《童趣》中的一个教学内容，我将此课设计成为一节综合课。

一、领悟课标把握重点——说教材：

1.教材分析：《打花巴掌》是一首活泼，欢快的北京儿歌，是一首说唱形式的歌曲，二段体，五声商调式。由于歌曲中带有童谣，其节奏多以密集节奏浮现，加之地方儿话音的运用，突出了北京儿歌的风格和特点。本首歌曲旋律简单易学，用词生动活泼，通过歌曲的学习，让孩子们能感受到那种愉快嬉戏的欢乐情景。

2.教学目标：《音乐课程标准》又指出：“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养孩子们爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力。”根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：指导孩子们用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，做到咬字清晰；能准确的按节奏边唱边做拍手游戏；并能进行简单的旋律和歌词创作。根据教学目标设计教学重点为：了解和学唱具有说唱风格的北京儿歌，并让孩子们边唱边按节奏准确地做拍手游戏。教学难点：创编歌词,音乐律动.

二、品读教材精心设计——说设计意图：

在《音乐课程标准》中写道：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”所以，在整个教学过程中，我始终以激发孩子们学习兴趣为出发点，将音乐学习与游戏结合；将音乐创造与实际生活结合，环环相扣，各环节连接密切、自然，循序渐进地引导他们去学习。让他们在轻松愉悦的氛围中接受知识，获得美的熏陶。

三、暗授学法自悟探索——说学法：

针对二年级学生思维活跃，爱说爱动的特点，我设计了摹仿，问答，接龙，游戏等学习方法，培养孩子们创编儿歌和自主表现能力。在指导他们学习歌曲的过程中，通过多聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再让他们自己找出觉得难唱的乐句，一起讨论解决，最后能完整并能愉快轻松地演唱歌曲。在歌词创编的过程中，为了让每一个孩子都发挥才能，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。

四、精选教法激趣乐学——说教法：

在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发孩子们的兴趣；二是要创设情景，让孩子们自主参预，自主探索。针对这个年龄阶段的孩子好问、好动、爱摹仿，根据孩子们所具有的这种特点，我准备采用听唱法、游戏法

和自学方式的相互运用来完成本节课的教学任务，实施了寓教于乐的教学策略。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动孩子们的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养孩子们的创新思维能力。真正使他们在我的课堂中能在玩中学，在学中玩。

五、巧设程序培养能力——说过程

因为所面临的是二年级的学生，他们和一年级的孩子相比，生活氛围和认知能力有了进一步的扩展，他们的体验感受和创新能力有了增强，但是仍旧未脱离儿童的特点，他们好奇，好动，以形象思维为主，练习，摹仿能力强，因此我打算采用兴趣引入，教授，欣赏，讨论，谈话等多种教学方式同时相结合，将我的教学设计为以下四个步骤：玩、唱、编、总。

(一)“玩”1、情景导入，将新旧知识相联系，吸引学生的好奇心，激发学生学习乐趣。

师：春天来了，嫩嫩的小草从泥土里偷偷地探出了小脑袋，到处都盛开着漂亮的鲜花，有金黄的迎春花，粉红的桃花，雪白的梨花，多美啊！大家想去郊游吗？跟着老师一起出发吧！

合着音乐一起演唱《郊游》。

师：大家走累了吧。我们一起来做一个游戏放松一下自己，好吗？

2、趣味游戏，操练节奏，突破难点。

在这个教学环节中，我运用做游戏的方法，层层深入地带领学生学习并掌握附点八分音符，以及十六分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。

(1)出示节奏XXXXX|XXX|

用节奏说出“来来来来来|一起来

(2)出示节奏X.XXX|XXX|

用节奏说出：我.们一起|来拍手(来游戏)

我走到一位学生面前,用第一条节奏邀请学生,要求学生用第二条节奏来回应我的邀请。游戏最后扩展到学生互相邀请，既熟悉了歌曲节奏，又为后面创编歌词做好了铺垫。

(二)“唱”

1、聆听感受：聆听北京的小朋友玩拍手游戏时唱的什么歌谣？聆听后介绍打花巴掌，并与我们江南的拍手歌比较，感受两地游戏的区别，让孩