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小学三年级语文下册教学计划

以下是对文章的润色改写:

一、学情分析

本学期,我担任三(3)班的语文教学工作。本班共有39名学生,男女生比例失衡,男生28人,女生11人。

本班学生以中等生为主,优秀生和后20%的学生占少数。由于我从一年级就带领这个班级,对学生较为了解。大部分学生基础扎实,两年多的阅读训练,使他们的识字能力和语言表达能力都较好,如章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等学生表现突出。但也有部分学生记忆力较弱,注意力容易分散,需要更多时间巩固知识,如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。此外,还有一些学生由于家长过于溺爱,作业和阅读习惯较差,如郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等,需要重点培养良好的学习习惯。

三年级上册我们已开始写作训练,下学期写作压力将进一步增大,需要因材施教,为今后的语文学习奠定基础。

二、教材内容分析

(一)教材的基本结构

本册要求学生认识200个字,会写300个字。这些字会在精读课文后标出。此外,语文园地二、五、六、七还安排了一些需要认识的字。

每个语文园地由五个固定栏目组成:口语交际习作我的发现日积月累,第五个栏目为机动栏目,包括宽带网趣味语文展示台成语故事,这些机动栏目在八个语文园地中各安排两次。

(二)教材的特点

1.围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性

以专题组织教材内容,体现整合性,这一编写思想已得到老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步加强,主要体现在以下几个方面:

2.结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标

本册共安排两次综合性学习:一次是调查周围环境,一次是回忆、了解父母的关爱,分别编入爱护周围环境和可贵的亲情、友情两个单元。这两次综合性学习涉及范围广、针对性强,为学生提供了较大的灵活性和创造性,以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作紧密相关,是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对独立性,又为听、说、写训练创造了条件,提供了有意义的话题,还为学生课外阅读指明了方向,加强了课内外的衔接,促进了语文与生活的联系。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

①.改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

②.改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么?能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

6、完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

三、教学目标

(一)识字、写字

2、激发学生对学习汉字的兴趣，养成主动识字的好习惯。

3、学会300个生字，认识200个生字。

4、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

5、能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

(二)阅读

1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5、复述叙事性作品