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国内外教学方法

国内外优秀的教学方法

(一)愉快教学法

愉快教学法是由上海特级教师倪谷音首创的，旨在解决我国长期以来对升学率的片面追求和对儿童智慧潜能的低估所带来的问题。这种方法通过建立民主和谐的师生关系，注重儿童全面发展，旨在让学生从“厌学”转变为“好学”，从“苦学”变为“乐学”，从“要我学”变为“我要学”。

(二)情景教学法

情景教学法是江苏省特级教师李吉林首创的。教师根据教材特点创设相关情景，激发学生学习兴趣和积极性，使学生生动地掌握知识，培养创造力。这种方法的核心在于激发学生的情感。

(三)尝试教学法

尝试教学法由江苏常州特级教师邱学华首创。这种方法为学生创造条件，让他们主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的探索精神和自学能力。其特点是先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，然后教师有针对性地讲解，有利于培养学生的探索精神和自学能力，提高课堂教学效率，减轻课外作业负担，提高教学质量。

(四)成功教学法

成功教学法是由上海闸北八中校长刘京海等教改研究者首创的。通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，让学生感到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。

(一)布卢姆掌握学习教学模式(美)

在确保所有学生都能学好的前提下，以集体教学为基础，提供个别化的帮助和额外的学习时间，使大多数学生都能达到要求。

(二)斯金纳程序教学(美)

根据学生的学习目标，不断给予强化，促进学习者朝着目标前进。

(三)赞可夫的“发展性”教学体系(苏)

主导思想是以最佳的教学效果达到学生最理想的发展水平，提出了五条“新个教学原则”，包括高难度进行教学、高速度进行教学、理论知识起指导作用、使学生理解学习过程和使全班学生都得到发展。

(四)加涅信息加工教学模式(美)

将学习视为信息的获取、加工和储存，这是近代认知心理学最强调的观点。

(五)瓦根舍因的“范例教学”(德)

通过教材中典型事例的研究，使学生从个别到一般，理解带普遍规律性的一种教学方法。

(六)布鲁纳发现法(美)

发现法，通常称作发现学习或问题教学法，就是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。发现法是美国心理学家布鲁纳所倡导的。他认为：教学应让学生处于主动状态，让学生成为独立的发展者，发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，用自己的头脑亲自获得知识的一切形式都是发现。以认知心理学为基础。

(七)问题教学：(前苏)

通过设置问题，分析、解决问题的方法教学。

(八)弗雷尔教学法：(英)

教师把课堂上获取知识的主动权，交给了学生，让他们按自己的需要，可能、意愿和兴趣，去安排自己的学习。