加强师资队伍建设促进精品课程可持续发展.pdf

《加强师资队伍建设促进精品课程可持续发展》

摘要：摘要：师资队伍建设是精品课程建设的重点，也是促进精品课程可持续发展的重要保证，要求课程负责人与主讲教师

要具有较高的学术水平、教学水平与教师风范，师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，这说明

精品课程建设的首要任务是建设一支高水平的师资队伍，而要保证精品课程的可持续发展，需要不断加强师资队伍建设

摘要：师资队伍建设是精品课程建设的重点，也是促进精品课程可持续发展的重要保证。本文

论述了当前加强师资队伍建设的紧迫性，并提出了加强师资队伍建设的若干途径。

关键词：精品课程；师资队伍；可持续发展

为了进一步全面提高高等教育教学质量，提升我国高等教育的综合实力和国际竞争能力，

2003年教育部决定在全国高等学校中启动教学改革与精品课程建设工程。如何进一步促进精

品课程可持续发展，已成为当前摆在广大教育工作者面前的重要任务。

一、师资队伍建设是促进精品课程可持续发展的重要保证

我国著名教育家、曾任清华大学校长的梅贻琦先生有一句名言至今仍广为流传，他说：“大学

者，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”无独有偶，美国哈佛大学前校长科南特也有一句名言，

他说：大学的声誉不在它的校舍和人数，而在于一代代教师的质量。中外两位教育家的这两段

名言具有异曲同工之妙，都说明了教师在大学中的重要作用。一所大学是这样，对于一门课程

的建设也是如此。

一门课程之所以能够成为精品，是主讲这门课程的教师们长期致力于教学研究与实践的结果。

正因为如此，在国家精品课程的评价体系中，将师资队伍建设列为首要指标。要求课程负责人

与主讲教师要具有较高的学术水平、教学水平与教师风范，师德好，学术造诣高，教学能力强，

教学经验丰富，教学特色鲜明；教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好：有合理的知识

结构和年龄结构，并根据课程需要配备辅导教师；中青年教师的培养计划科学合理，并取得实

际效果；教学思想活跃，教学改革有创意；教研活动推动了教学改革，成效显著。这说明精品

课程建设的首要任务是建设一支高水平的师资队伍，而要保证精品课程的可持续发展，需要不

断加强师资队伍建设。只有依靠一支高水平的师资队伍的不断努力，才能保证精品课程在教学

内容、教学条件、教学方法与手段、以及教学效果等方面处于先进水平。

二、加强师资队伍建设的紧迫性

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1．教学第一线师资队伍出现断层

目前正是高校师资队伍新老交替的关键时期，现有在教学一线具有高级职称和丰富教学经验的

老教师在近几年内将有很大一部分到了退休年龄，这对高校的师资队伍建设的持续性发展是个

严峻的挑战。

笔者所在系，截止至2006年底的队伍结构为例：

一方面从年龄结构来看：教师总数为134人，其中55岁以上的教师27人，占教师总量的

20％；45～55岁的教师16人，占教师总量的12％；45岁以下的青年教师91人，占教师总

量的68％。

另一方面从职称结构来看：正高级职称48人，其中55岁以上的教师27人，占总量的56％；

45～55岁的教师9人，占总量的19％；45岁下的青年教师12人，占总量的25％。而副高

级职称56人，其中45～55岁的教师6人，占总量的11％；45岁下的青年教师却有50人，

占总量的89％。

由此可以看出，我们系师资队伍一方面45岁以下的青年教师在茁壮成长，已占到教师总量的

68％，但具有正高级职称的教师太少。另一方面55岁以上的老教师占教师总量的20％，这

些教学经验丰富且具有正高级职称的老教师，在近几年内却将大量面临退休。46～55岁的中

年教师应该正在发挥骨干作用，并能够起到承上启下作用，但由于历史原因，这个阶段的教师

比例相对偏低，仅占教师总量的12％。

一个团队的年龄结构在相当大的程度上反映了教师队伍教学、科研的活力与兴衰，应该是老、

中、青相结合的群体。为此需要从整体上把握一线教师年龄状况和职称分布情况，有计划地合

理调配各年龄段教师，形成合理的教师梯队。要认识到青年教师和学术梯队培养是队伍建设的

重中之重，必须从战略高度认识青年教师培养的重要意义，做到提前规划，全面部署。发挥青

年教师精力旺盛、思想敏捷、接受能力强等特点，促使他们钻研教学法，积累教学经验，吸收

新知识，使他们迅速成长。充分利用中青年教师骨干，担负起教学、科研重任，大胆使用，破

格提拔。发挥老教师传、帮、带作用，带动教研、科研活动开展，指导培养青年教师迅速成长。

2．目前的评价及激励体制不利于引导青年教师投身教学工作

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教师评价体制是整个学校管理体制的一个重要组成部分，对师资队伍