做称职愉悦的父母——萨提亚介入模式家长教育小组.pdf

家长教育小组

（一）小组性质：教育小组

（二）小组对象：9-12岁孩子家长

（三）小组人数：10人

二、小组目标

（一）总目标：组员更加了解自己和孩子的内在状态，掌握与孩子相处的技

巧。

（二）分目标：

1、80%组员认识应对姿态，并了解自己和子女熟悉的应对姿

态；

2、80%组员认识冰山理论，透过运用冰山理论更加了解子女和自己的内在状

态；

3、80%组员掌握回应冰山中感受和期待层面的技巧。

三、指导理论

萨提亚冰山理论：是从家庭、社会等系统方面着手，更全面地处理个人身上

所背负的问题。萨提亚建立的心理治疗方法，最大特点是着重提高个人的自尊、

改善沟通及帮助人活得更“人性化”而不只求消除“症状”，治疗的最终目标是

个人达致“身心整合，内外一致”。透过应对姿态、冰山、家庭雕塑、天气报告

力状态下的熟悉应对姿态，满足自己和家人的感受、期待和想法，能够更加一致

地表达自我。帮助人们找到价值感、希望、对自我的接纳、赋予自己力量，以及

担负责任和抉择的能力。本小组透过体验、角色扮演、讨论等方式，学习和掌握

萨提亚的应对姿态、冰山、两座冰山冲突的处理技巧等，提升组员的自我价值感，

更加了解自己与孩子，能够更负责任、更一致性地表达自我。

四、小组程序设计

(一）第一节

【组员互相认识，与相同背景的人产生连结】

破冰游戏：“优点轰炸”

1.请组员在贴纸中填写自己的称呼或想要被称呼的名字

2.四处走动，相互介绍自己，并讲述自己的三大优点，直到每位组员都相互

认识彼此。

【澄清活动目标】

1．社工了解组员对参与小组的认知程度，对组员不清楚的地方进行澄清；

2.社工介绍小组聚会的日期、时间、地点、内容及形式，共同达成共识。

【制定小组规则】

1.社工介绍小组规则制定的形式和方法；

2.组员讨论制定小组规则。

【组员认识应对姿态】

1.社工利用饼图，介绍应对姿态；

2.组员体验每个应对姿态的动作，并表达感受；

3.共同总结应对姿态的语言、内心感受、应对动作、资源；

1.协助组员了解自己熟悉的应对模式；

2.提醒组员在讲述过程中，都是秉持着互相坦诚、真诚的姿态来的，遵循保

密原则。

【全节总结、下节课题预告】

请组员表达参加这一节小组的感想；

2.预告下一节小组内容。

（二）第二节

【回顾上节课程】

带领组员回顾上节课程，组员分享学习了应对姿态后，是如何运用在现实生

活中的。

【讲述主题，回归自我，寻找自我】

1.热身游戏，带动小组气氛

2.介绍本节小组的主题、内容和方式。

【组员辨识自己的应对姿态】

1.体验游戏：发现自我；

2.分组，组员选择自己最希望扮演的年龄和自己的称呼；

3.确定各组内组员所扮演角色的家庭关系；

4.确定讨论的家庭议题；

5.各组组员分别以不同的应对姿态来讨论家庭议题。

【讨论分享】

讨论自己最熟悉的应对姿态，以及从哪里学来的，原生家庭的应对姿态如

何？

2.组员分享对应对姿态的收获及疑问、期望，各组员轮流体验四种不同的应

对姿态。

【应对姿态的补充】

1.回应组员的疑问，并补充应对姿态的知识；

2.介绍压力舞蹈，强调应对姿态是流动的，并展开分享。

【组员分享和布置家庭作业】

1.组员分享感受和预告下一节小组安排；

2.家庭作业：觉察自己与家人在压力状态下的应对姿态。

（三）第三节

【回顾上节内容，引出本节的主题】

引导组员分享上周在与子女互动过程中观察到的情况，预告本节小组。

【介绍冰山理论】

社工介绍冰山理论不同层次（行为、应对姿态、感受、观点、期待、渴求、

自我）。

【例举事例分析冰山】

引用冰山理论中的案例，引导组员尝试着画出冰山图的理论分析。

【组员实际生活故事案例】

邀请自愿分享的组员，讲述生活中遇到的状况，组员们用大白纸试着画出故

事中孩子与家长的冰山对