追寻化学教学的人文意蕴.docx

人类文明史就是不断积累发展科学和人文知识成果的历史，同时也是科学主义与人文主义矛盾与冲突的历史。虽然科学和人文在一定程度上确实是各司其职，“科学在于揭示自然和社会运动的客观规律，文科则在于探求人生生活的意义；科学追求的是精确性和简约性，文科追求的则是生动性和丰富性；科学的标准是规范的和统一的，文科的标准是多变的和多样的；科学强调客观事实，文科强调主观感受”。然而，这并不意味着两者的对立。本书的作者正是跳出这种科学与人文学科的二元对立，从“儿童中心”的课程观出发，从知识本位的教学走向人本主义的教育，反思当下功利化教育的弊端以及科学主义泛滥，真正走向教育本质的回归。

教育之功能一是促进受