【高中语文】《登高》+统编版高中语文必修上册（课件）.pptxVIP

《登高》说课稿;一、教材分析;一、教材分析;《登高》是人教版高中语文必修上册第三单元第8课的一首诗歌，

这个单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。学习这个单元，要

逐步掌握古诗词鉴赏的基本方法，认识古诗词的当代价值，增强对中

华优秀传统文化的传承意识。要在诵读和想象中感受诗歌的意境，欣

赏其独特的艺术魅力；感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考

与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位。;二、学情分析;学生在前面已经学习过一定数量的古代诗歌，对古代诗歌的形式

和表达方式有了一定的了解，但对于诗歌的意境和情感的理解还不够

深入。因此，在教学中要注重引导学生通过朗读和赏析，深入理解诗

歌的意境和情感。;三、教学目标;1.了解杜甫的生平和诗歌创作背景，理解诗歌的内容和意境。;四、教学方法;1.朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的意境

和情感。;(一)导入新课：通过介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，引出《登高》这

首诗。

通过介绍杜甫的生平和诗歌创作背景，可以帮助学生更好地理解

《登高》这首诗的意义和价值。

杜甫是一位伟大的诗人，他的生活经历和时代背景对他的诗歌创

作产生了深远的影响。了解他的生平，包括他所经历的战乱、流离失

所、政治失意等，可以让学生更好地理解他在《登高》中所表达的忧

愁、孤独和对人生的思考。

此外，介绍诗歌创作背景还可以让学生了解到《登高》是杜甫在

特定的历史背景和个人经历下创作的，这有助于学生更好地把握诗歌

的主题和情感。通过了解当时的社会环境和文化氛围，学生可以更深

入地体会到杜甫在诗中所表达的对国家命运和人民疾苦的关切。;(二)朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

教师的示范朗读可以为学生提供一个正确的朗读范例，让学生了

解诗歌的字音、语调、停顿等方面的要求，从而避免误读或错读。

诗歌通常具有独特的韵律和节奏，通过跟读，学生可以亲身感受

诗歌的韵律之美，体会诗歌的音乐性，增强对诗歌的审美体验。

在朗读的过程中??学生可以更深入地理解诗歌的意境和情感，通

过声音的传递更好地体会诗人的表达。

让学生跟读可以增加他们的参与感，激发学生的学习兴趣和积极

性，使课堂更加活跃和有趣。;五、教学过程;(三)解析诗歌：;2.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗表达了怎样的意境？它在

全诗中有什么重要意义？

这句诗是《登高》中的名句，通过提问可以促使学生思考其所表

达的意境，加深对诗歌的理解。

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”通过落木和长江这两个意象，

营造出一种宏大而悲壮的氛围，让学生体会到诗人的情感。

这句诗也反映了诗人对自然、人生的思考，理解它在全诗中的重要意

义，有助于学生把握诗歌的主题。

通过探讨这个问题，学生可以更好地领略诗歌的魅力，理解诗人

的情感表达，提高文学素养和审美能力。同时，这也有助于教师了解

学生对诗歌的理解程度，以便进行更有针对性的教学。;3.诗歌中运用了哪些修辞手法？举例分析这些修辞手法对诗歌表达的影响。

了解修辞手法是赏析诗歌的重要环节，通过分析修辞手法的运用，

学生可以更深入地理解诗歌的意义和美感。

举例分析修辞手法对诗歌表达的影响，能让学生直观地体会到这

些手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

学生需要思考修辞手法的作用和意义，从而培养批判性思维和独

立思考的能力。

修辞手法的运用往往与诗歌的主题、情感等密切相关，探讨其影

响有助于学生深入理解诗歌的内涵。;4.讨论交流：组织学生对诗歌的内容和情感进行讨论，让学生发表自己

的见解和感受。

讨论可以激发学生对诗歌内容和情感的深入思考，培养他们的批

判性思维能力。

通过发表自己的见解和感受，学生能够更积极地参与到课堂中，

提高学习的主动性。

讨论环节为学生提供了锻炼表达能力的机会，让他们能够用自己

的语言阐述对诗歌的理解。

不同学生对诗歌的感受和理解可能会有所不同，讨论可以让学生

们分享各自的观点，促进多元的理解和视角。

在讨论过程中，学生可以相互交流、互相启发，从而深化对诗歌

内容和情感的理解。;5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调诗歌的主题和情感。