幼儿教育心理学全.ppt

3、怎样的教师才是对幼儿有积极影响的教师呢？①性情温和、快乐、有幽默感；②乐于了解幼儿、友爱、能体贴幼儿的情感、帮助幼儿解决个人困难、使幼儿感到适意；③使活动有乐趣、能有效控制全班；④不偏袒，对幼儿公正，尊重幼儿意见；⑤不易怒、不专制、不讽刺，不傲慢，不自以为是等。第158页,共174页，2024年2月25日，星期天第十二章幼儿的心理健康维护及心理问题矫治第一节幼儿的心理健康维护一、家庭促进幼儿的心理健康(一）培养孩子的自信与乐观1、了解幼儿的需求，表达父母的关心2、接纳孩子的挫败，不以成败论英雄3、给予必要的赞美4、分享经验5、培养孩子的幽默感（二）培养孩子乐于助人（三）协助孩子结交朋友（四）培养孩子的独立能力（五）培养孩子的意志力二、幼儿园促进幼儿的心理健康（一）、幼儿园心理健康教育的原则1、面向全体幼儿2、重视幼儿的全面发展3、关注幼儿的终身发展第159页,共174页，2024年2月25日，星期天（二）、幼儿心理健康教育的目标1、帮助幼儿了解与接受自我2、使幼儿学会觉察及表达情绪3、帮助幼儿认知人类行为4、帮助幼儿发展责任感5、培养幼儿的适应能力6、教幼儿学习如何“做决定”及“解决问题”7、帮助幼儿形成对社会职业的概括性认识（三）、幼儿园心理健康教育的模式（三个层次）1、初级预防2、次级预防3、诊断和治疗第160页,共174页，2024年2月25日，星期天第二节幼儿常见的心理与行为问题及其矫治一、幼儿的认知（隐性）障碍—注意力缺失（一）表现1、注意力持续时间较短（注意力不集中）2、活动量（活动量过大）3、冲动性（性急、冲动）4、协调性较差（肌肉动作协调性差）5、短时记忆较差（记忆力差、左耳进右耳出）6、人格特征有一定缺陷（固执、暴躁、缺乏自尊、人际交往不成熟）（二）矫治1、行为治疗2、感觉综合治疗（训练）3、饮食控制二、情绪障碍－－沮丧、焦虑和恐惧（一）沮丧的表现和矫治1，表现：不时地哭哭啼啼、易怒、敏感、多动、紧张、沮丧。第161页,共174页，2024年2月25日，星期天2，沮丧的矫治：（1）、认真对待幼儿的紧张和沮丧；（2）、分析引起幼儿紧张沮丧的原因；（3）、允许幼儿自由地表露自己的情感；（4）、提供安抚与支持；（5）、尽可能地减少可引起幼儿紧张和沮丧的情景；（6）、帮助幼儿建立良好的方式来应对不良事件。（二）焦虑的表现和矫治：1、幼儿焦虑常见的三种形式：（1）分离焦虑（2）特质性焦虑（3）情景性焦虑2、焦虑的表现：紧紧抓住父母不放，父母离开就哭闹不停，父母离开后行动迟缓，对外人感到恐惧，紧张，多虑。3、焦虑的矫治：（1）、事先为分离作好准备（2）、告诉孩子你回来后会和他做些什么（3）、每次离家和回家要有一定的程序（4）、平时练习一些减少焦虑的活动（5）、增加孩子对老师的信任（三）恐惧的表现和矫治1、恐惧的表现脸色苍白，四肢无力，发抖，心跳加速或断续，呼吸短促或停顿。2、恐惧的矫治参见课文第231页第162页,共174页，2024年2月25日，星期天三、行为问题－－任性、退缩、自损和攻击性行为是幼儿期普遍存在的行为问题。主要表现：哭闹、缠人、耍赖、发脾气、揪头发、摸耳朵、啃肩膀、吮拇指、咬指甲、打人、骂人、乱丢玩具等。（一）任性行为的表现和矫治1、常见的表现有三个方面（1）主动抗拒型（2）消极对抗型（3）逆反型2、任性行为的主要原因环境3、任性行为的矫治方法（1）转移孩子的注意力（2）暂时回避和忽略（3）理解与约束并存（二）自损行为的表现和矫治1、自损行为的表现（参见课文233页）2、自损行为的矫治（参见课文233页）（三）攻击性行为的表现和矫治1、攻击性行为的表现（参见课文234页）2、攻击性行为的矫治（参见课文234-235页）第163页,共174页，2024年2月25日，星期天作业选择题

1．如果某种行为受到教师表扬或自己做成功一件事受到其他小朋友的称赞时,出现微笑,得意表情是()

A.自尊心较强的表现?

B.自信心较强的表现

C.好胜心较强的表现?

D.独立性较强的表现

2、自尊心较强的幼儿做错事后,常常对批评表现出()

A.无所谓的态度?

B.内疚和羞愧

C.忧心忡忡,沉闷冷淡?

D.快乐充满活力

3、受到不公平对待时,如果