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转变思维模式巧入代数学习之门

——小学方程思想教学的思考

摘要：数学在人生的各个阶段均非常重要，且其对很大一部分学生来讲是一个很大的难题，不少学生以为数学成绩不理想而耽误学业。数学在升学的各个阶段都是学生是极大的考验，所以，数学的学习非常重要。为保证让学生有一个坚实的数学基础，小学数学必须引起重视。不论是学校、教师、家长还是学生，都必须严谨对待数学的学习。但是在教育事业上，硬性的支持往往是不够的，还需要主观的努力与改变。学好数学的一个必要条件就是要有一定的思维模式，数学思维是至关重要的，教师在教学过程中，一定要将更有利于小学生数学学习的思维灌输给他们，转变传统的、不利于学习数学的思维模式。

关键词：方程思想；思维模式；代数；小学数学

数学一直以来是令学生头疼的学科，也是家长最为看重的学科。不管是在求学的哪个阶段，数学好的学生总是其他同学羡慕的对象，数学成绩高的学生也被认为是天生的聪明。但是，是否果真存在天生聪明呢？其实不然，聪明的学生是存在的，但是天生聪明的学生其实是少数的。数学对于小学生来说是比较陌生且枯燥的，教师如果在课堂上机械地传授课本数学内容，对于小学生来说是非常难以有吸引力的。小学生的特点就是活泼好动、难以专注，只有转变思维模式，才能让小学生对小学数学感兴趣，才能进一步培养小学生的数学能力，为以后的数学学习奠定更好的基础。方程思想教学对数学教学是非常必要的，这一教学模式可以促进小学生对方程知识的理解与掌握，可以提高小学生学习数学的兴趣与主动性。

一、培养学生独立思考能力

独立思考能力是数学中必备的能力，教师在教学中应注意强调让学生独立思考，只有独立思考，才能培养学生数学能力。小学生独立思考能力比较低，很大程度上依赖于教师和家长，但是小学阶段正式养成独立思考习惯的关键时期。强调方程思维的目的就是让学生能够读懂题目要求、在读题中形成基本数学思维，使数学生活化，减少学生对数学存在的生硬、难以理解的固有印象。

倘若学生没有独立思考的能力，只是单纯的从同学、教师口中得知题目要求，不自己思考如何列数学方程式解决问题，那么小学数学教师无论怎样转变思维教学，都是无济于事的。

例如在小学数学经典题目“两位同学每天坚持晨跑，在环形跑道上两人出发位置相同，沿相反方向跑步，一人每秒跑2米，一人每秒跑3米，经过1分钟20秒两人相遇，求学校跑道多少米”中，教师应要求学生独立思考，自己读懂题目的意思，可以鼓励学生将自己代入题目中，以自己和一位同学跑步为例思考题目，这样既可以使学生更好的理解题目，又可以提高学生对数学的学习兴趣。读懂题目要求之后，要自己独立运用方程式的方法解决该问题，以自己独立的思想解决此问题，只有树立独立思考、独立解决问题的意识，数学方程知识才能真正被小学生掌握。

独立思考能力是解决数学方程问题的关键，数学思维与独力思考能力相辅相成，培养独立思考能力的同时，学生的数学能力也会有所提升。小学生数学方程教学的重点往往是学生的基础和习惯的奠定及培养，教师不应只追求成绩而忽略培养学生的能力，导致本末倒置，教师在教学时应着眼于学生的未来。

因为小学数学相对来说比较基础、比较简单，可能学生不具备一些能力也可以取得不错的成绩，这也是随着年级增长越来越多学生数学水平下滑的关键原因所在。代数的学习更要注重小学生独立思考的能力，代数的学习是一个漫长且艰难的过程，小学数学方程是代数学习中一个及其重要的基础。

二、拓展小学生的思维

教师在小学数学教学中，要注重扩展学生的思维，打开学生的脑洞。数学不应该是枯燥无味的，数学的学习应该是充满激情的。拓展学生的思维，对小学数学教师运用小学方程思想教学也有很大的帮助。小学生思维相对来说是比较活跃的，教师要充分利用这一特点，不能禁锢学生思维，要帮助学生在原有活跃的思维的基础上加入数学方程思维。向小学生思维灌输数学方程知识是非常关键的，这会让他们的思想更有逻辑性，也会对今后的学习、生活大有帮助。让小学生拥有活跃的思维去思考数学方程问题，才能让小学数学教师更有成效的运用小学方程思想教学。

比如在经典应用题修路问题中，题目给出了公路总长，并说明了前3天每天修的长度，剩下的在一定天数内完成，要求计算接下来的几天每天修多少米才能完成任务。在这种题目中，教师可以让学生根据自己的理解，运用自己觉得正确的方法进行计算。在学生计算完成后，为学生公布答案，然后让计算正确的同学讲解自己对题目的理解以及计算方法；让计算错误的同学自己找在哪个环节理解有误或者计算出现的问题，如果找不到自己的问题，教师要主动了解，引导学生理解题目。如果小学生拥有较为灵活的头脑，那么此类问题的方程解决方式对他们来说是较为容易的。灵活的头脑、发散的思维是学好代数的关键，小学数学教师在小学方程的教学过程中要注意关注小学生的思维的扩展。

扩展学生思维也是现代教育对教师的