探析互联网技术在幼儿园科学教育活动中的应用.docx

探析互联网技术在幼儿园科学教育活动中的应用

摘?要：在信息时代的背景下，互联网技术已逐渐走入课堂，既丰富了教师的教学内容和形式，也提升了课堂教学的质量和效果。可以说，互联网技术在幼儿教育活动中的应用，已经成为教师在当前时代提升教学活动价值的重要举措之一。在幼儿教学中，教师充分运用互联网技术，能够促进学前教育的改革。就当前幼儿教育的发展趋势来看，互联网技术在幼儿园教育中的运用非常关键，能够进一步激活课堂，增强幼儿教学的效果，实现幼儿的全面、和谐发展。基于此，文章以幼儿园科学教育活动的开展为例，探讨互联网技术如何应用在教育活动中，并进一步实现教师投入精力少且高效能的教学效果，以期为拓展课堂以及实现新媒体技术教学提供参考。

关键词：互联网技术;幼儿园;科学教育活动;教育理念

当前，互联网技术快速发展，为人们的生活、工作提供了许多便利，并且应用的范围较为广泛。在教育改革的实施下，教育行业也逐渐开始运用互联网技术，取得了一定进展。幼儿作为自律性较差且对科学活动感知能力较弱的群体，在课堂教学中，教师需要以活动的形式，一方面为幼儿传授科学知识，另一方面进一步拓宽幼儿的认知与视野。互联网技术在幼儿科学活动中的运用非常关键，能够进一步调动幼儿的感官，激发幼儿对事物探索的欲望。运用互联网技术开展教学活动，还能将复杂的知识简化，将抽象的事物变得更清晰，能够进一步提升幼儿对事物的认知能力以及对知识的理解能力。因此在对幼儿开展教学活动的过程中，教师需要意识到互联网技术的重要性，并充分运用互联网技术创新教学设计，进一步实现教育改革。

一、互联网技术在幼儿园科学教育活动中应用的意义

（一）调动幼儿学习的兴趣和积极性

在开展教学活动的过程中，学生只有具备一定的学习兴趣，才能进一步提升教学的质量和效果。对幼儿阶段的学生而言，他们对社会以及事物的认知并不清晰，还需要教师和家长的引导与教育，才能进一步转变看待事物的观念和想法。因此对幼儿阶段的学生而言，科学教育活动的开展，并不能立刻让他们产生兴趣，因为在幼儿的认知上，他们并不清楚科学的真正意义。对此教师要尽可能通过教学活动的开展激发幼儿的兴趣，利用科学的奥妙开展教学活动，并将互联网技术充分运用到教学中，以进一步促进接下来教育工作的开展，使后期的教学活动水到渠成。互联网技术在科学活动中的应用，可以表现为教师利用多媒体课件展示视频或图案等，利用视觉、听觉等多方面的冲击，调动幼儿对科学学习的兴趣。互联网技术在科学活动中的运用，还能够充分调动幼儿的主观能动性，并将注意力充分集中在科学活动中。科学活动的开展，主要体现在实践活动方面，需要幼儿通过实践活动的参与提升对科学知识的理解能力以及动手能力，从而更进一步地理解科学的意义。教师对互联网技术的应用，能转变以往的教学方式，有助于筛选出幼儿所感兴趣的元素，并将元素融入科学活动中，进而活跃科学活动氛围，并让幼儿在感兴趣的氛围中学习知识，加深对知识的理解。

（二）凸显幼儿在科学活动中的主体地位

当前，新时代的教育理念提倡以学生为主体开展教学，将课堂的主权交给学生，进一步突出学生的主体地位。互联网技术在教学活动中的运用，能有效地将幼儿在教学活动中的主体地位展现出来，落实当前时代的教学理念。在以往的教学活动中，幼儿始终处于被动地位，并不能对活动内容产生兴趣，因此活动开展的效果和意义并不大。再加上科学实践活动的开展会受到环境和场地等方面因素的制约，如果科学教育活动开展得不理想，将会影响整体的教学效果，使幼儿降低对科学学习的兴趣，甚至产生逆反心理。幼儿对科学学习的兴趣降低，也意味着教师教学活动的开展缺乏动力。但将互联网技术充分应用在科学教育活动中，能够为教师提供大量的教育资源，其具有的丰富色彩和较强吸引力的科学内容能够吸引幼儿的注意力，这进一步增加了科学教育活动的魅力，为幼儿营造出良好的活动氛围，从而提升了活动开展的效果。將幼儿作为科学教育活动的主体开展教学，能够将被动的学习方式变为主动，彻底扭转课堂教学的局面，进而形成良好循环，同时拉近教师与幼儿之间的距离。

（三）拓宽幼儿对科学知识的认知视野

由于幼儿对事物的认知并不全面，因此教师、家长的引导与教育对幼儿的发展而言非常关键。科学领域内的许多小知识与幼儿生活紧密相连，开展科学教育活动，不仅能让幼儿对生活中常见的科学知识有初步的认知，还能丰富幼儿的知识内涵，增强的幼儿自我防控能力，为幼儿接下来义务教育阶段学习的开展奠定良好的基础。在幼儿科学教育活动开展的过程中，教师运用互联网技术能够得到显著的辅助效果。幼儿的年龄较小，不具备较强的自我防范意识，虽然科学教育提倡激发幼儿的冒险精神，但在幼儿教学的过程中，教师不能让幼儿处于危险的环境中或做危险的动作，以加深幼儿对科学的印象。而互联网技术在教育中的应用，能够对幼儿的视觉以及听觉等多方面产生冲击，进