友谊呵护（教学设计）小学课后服务心理健康教育.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

一、教案概述

友谊呵护是小学心理健康教育中的重要一环，通过本教案的设计，旨在帮助小学生了解友谊的真正含义，学会呵护友谊，增强人际交往能力，促进心理健康发展。本教案分为四个部分，分别是：导入、正文、活动与讨论、总结。

二、教学目标

1.让学生了解友谊的真正含义，认识到友谊的重要性。

2.培养学生呵护友谊的意识，学会关爱他人。

3.提高学生的人际交往能力，促进心理健康发展。

4.培养学生的合作精神，增强团队凝聚力。

三、教学内容

1.友谊的真正含义

2.呵护友谊的方法

3.人际交往技巧

4.团队合作意识

四、教学过程

1.导入

通过一个关于友谊的小故事，引发学生对友谊的思考，导入本课主题。

2.正文

（1）友谊的真正含义

通过讲解、讨论，让学生了解友谊的真正含义，友谊是一种平等、互相尊重、互相帮助的关系。

（2）呵护友谊的方法

教师引导学生从日常生活小事做起，学会关心、帮助、尊重朋友，呵护友谊。

（3）人际交往技巧

教师讲解人际交往的基本技巧，如倾听、表达、赞美等，帮助学生提高人际交往能力。

（4）团队合作意识

通过小组活动，培养学生的团队合作意识，让学生明白在团队中互相帮助、共同进步的重要性。

3.活动与讨论

（1）小组讨论：如何呵护友谊？

学生分成小组，讨论如何在日常生活中呵护友谊，分享彼此的经验。

（2）角色扮演：人际交往技巧训练

学生分组进行角色扮演，模拟人际交往场景，训练倾听、表达、赞美等技巧。

4.总结

教师对本节课的内容进行总结，强调友谊呵护的重要性，提醒学生在日常生活中要关爱他人，提高人际交往能力。

五、教学评价

1.学生对友谊的真正含义的理解程度。

2.学生呵护友谊的意识和行动。

3.学生人际交往能力的提高。

4.学生团队合作意识的表现。

六、教学建议

1.注重理论与实践相结合，让学生在日常生活中实践所学内容。

2.教师要以身作则，关心学生，为学生树立榜样。

3.家长要与学校教育相结合，共同关注学生的心理健康。

4.定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。

通过本教案的实施，我们希望学生能够真正理解友谊的内涵，学会呵护友谊，提高人际交往能力，促进心理健康发展，为未来的成长奠定坚实的基础。

在以上教案概述中，需要重点关注的是“活动与讨论”部分。这一部分是教案的实施关键，通过学生的参与和互动，能够有效提升学生对友谊呵护的理解和人际交往技巧的掌握。下面将对这一部分进行详细的补充和说明。

一、小组讨论：如何呵护友谊？

小组讨论是培养学生思考能力和合作精神的有效方式。在这个活动中，学生被分成小组，每组大约4-6人，以便每个成员都有机会参与讨论。教师可以提供一些讨论的起点，例如：

1.友谊中遇到困难时，我们应该如何互相支持？

2.如何表达对朋友的关心和尊重？

3.当朋友犯错时，我们应该如何处理？

4.如何在友谊中保持平等和公正？

学生可以根据这些起点，结合自己的经验和观察，进行深入的讨论。讨论过程中，教师应鼓励学生积极发言，尊重不同的意见，并引导学生思考问题的不同方面。讨论结束后，每个小组可以分享他们的讨论成果，其他小组可以进行评价和补充。

二、角色扮演：人际交往技巧训练

角色扮演是一种模拟真实情境的教学方法，可以帮助学生在安全的环境中练习人际交往技巧。在这个活动中，学生可以模拟日常生活中的各种场景，如与新朋友打招呼、解决与朋友的冲突、在团队中协作完成任务等。

教师可以根据学生的年龄和兴趣设计不同的角色扮演场景，并提供必要的指导。例如，教师可以设计一个场景，其中一个学生扮演新转学来的学生，其他学生扮演欢迎他的同学。在这个场景中，学生可以练习如何友好地打招呼、介绍自己、询问对方的兴趣爱好等。

在角色扮演过程中，教师应鼓励学生尝试不同的交往技巧，如倾听、表达、赞美等，并给予即时的反馈和指导。通过这种实践活动，学生可以更好地理解和掌握人际交往技巧，增强自信心和社交能力。

三、活动与讨论的评价

活动与讨论的评价是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习效果，也可以帮助学生反思自己的行为和表现。在评价过程中，教师应注重过程性评价和形成性评价，而不仅仅是结果的评价。

对于小组讨论，教师可以从以下几个方面进行评价：

1.小组成员是否都参与了讨论？

2.讨论的内容是否深入和全面？

3.小组是否能够达成共识并提出有效的建议？

对于角色扮演，教师可以从以下几个方面进行评价：

1.学生是否能够自然地扮演角色？

2.学生是否能够运用所学的交往技巧？

3.学生是否能够在角色扮演中展现出对他人的关心和尊重？

通过这种全面而深入的评价，教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以促进学生的全面发展。

总结

活动与讨论是友谊呵护教学设计的核