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幼儿一日生活中保教结合

一、对保教结合的再认识

•保教结合是保育员的工作和教师

工作的结合吗？

•保教结合的工作由谁来完成？

幼儿一日生活中保教结合

1、“保育”与“教育”的含义

什么是保育?

“保育”就是保护幼儿的健康。健

康既包括身体和心理方面，还包括

社会方面。

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身心健康是一种在身体上和精

神上的完满状态及良好的适应能力。

身心健康的完满状态：发育良

好的身体、愉快的情绪、强健的体

质、协调的动作、良好的生活习惯

和基本生活能力。

幼儿一日生活中保教结合

社会方面是指培养幼儿探索环

境、适应社会的能力，同时还要培

养幼儿良好的交往能力，使幼儿不

仅有与他人交往的勇气，又能掌握

与他人交往的技巧。

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传统的保育工作：幼儿体检、生

活作息、膳食营养、锻炼与安全、环

境卫生、疾病防治，重视幼儿“身体保

护”与“安全卫生”，忽视幼儿心理和社

会方面的健康。

如，幼儿情绪低落、孤僻不合群，不会

与同伴交往等未引起教师和家长的足够

重视。

幼儿一日生活中保教结合

科学的保育观念：从“保护身

体发育”扩展到“促进幼儿个性发展

和社会适应能力的提”；从“安

全保护与卫生”扩展到“实施教育过

程中生理、心理和社会保健”。

幼儿一日生活中保教结合

什么是“教育”？

在古希腊语中，教育意味着“引

出”，是把人的内在天赋本性引发出

来。

幼儿一日生活中保教结合

•瑞士籍德国哲学家雅斯贝尔斯（1883—

1969）认为：

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一

棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵

魂唤醒另一个灵魂”

•教育是“引出、唤醒、激活”

幼儿一日生活中保教结合

幼儿园的教育教学，是指按照体、

智、德、美的要求，有目的、有计划、

有系统地创设良好的环境，合理安排幼

儿生活，培养幼儿良好的习惯，丰富幼

儿知识、经验，发展智力，培养积极的

情感和良好的个性品质，促进其良好的

社会适应性等活动过程。

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2、“保育”和“教育”的关系

保和教侧重点不同，保更多地在

生活环节中占优势，教更多地在教

育活动中占优势。

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保育和教育虽然是两个不同的概

念，但是它们对幼儿的发展却具有整

体性的影响。

保与教既有区别，又有联系，它

们之间相互结合，相互渗透，构成不

可分割的统一体。

保教结合即是“教中有保，保中有教”。

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“教中有保”，意味着教育中渗透着

保育的内容。

•幼儿教育常常是从保育开始的。幼儿

年龄小，自理能力弱，许多生活习惯

尚未养成。“晨间接待”（视频）

•教幼儿最基本的生活常识，既是保育，

也是教育。幼儿学会了生活技能，也

掌握了相应的健康知识。

幼儿一日生活中保教结合

教师在教育过程中要为幼儿创

设宽松、民主的教育氛围，让幼儿

在愉快的、健康的环境中学习