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小学语文常用的描写方法有哪些

1小学语文常用的描写方法有哪些

一、人物描写:

人物描写分为肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。

1、肖像描写(外貌描写)：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭

示人物性格的一种描写方法。

例如：她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸蛋。

2、动作描写(行动描写)：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人

物性格的一种描写方法。

例如：他迈着步子，踏步向前进。

3、语言描写：是通过人物的个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来表

现刻画人物性格的一种描写方法。

例如：他诚恳的说：“对不起，是我伤害了你。”

4、心理描写：是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、

思想斗争……)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描

写方法。

例如：他心想，如果我有了钱，那就可以买车了!

5、神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，

可以突出人物的性格特征。

例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。神态描写也叫表情描写。

二、环境描写：

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

1、自然环境描写

是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心

情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。

2、社会环境描写

一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。写出当时社会的不同背景，

为下文人物性格描写设下铺垫。

也可分为风景描写、静态物体与动态物体的描写。

各种描写手法作用:

一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。

1、肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内

心世界和性格特点。

2、行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要

地位。)

3、语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特

点。

4、心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性

格。

二、侧面描写：对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。

1、环境描写

A、自然环境描写：衬托人物心情;点明时令、地点;表现人物关系;表现人物性

格。

B、社会环境描写：狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围

等;广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。

2、周围人物的反应、评价等。

三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作

用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如

临其境。

此外还有：

细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂

抹。

白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或

事物形象。

静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。

动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。

描写方法的不同分类:

按叙述分类:

可以将描写(包括人物描写和环境描写)分为正面描写、侧面描写、场面描写和

细节描写。

1、正面描写(直接描写)，是对人或环境的直接描述

2、侧面描写(间接描写)，通过对其他人或环境的描写，侧面烘托所写人物、

所写之景而收到“烘云托月”的效果

3、场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的

场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。

可分为动景、静景描写。

4、细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物

件、环境等内在或外在的一些细小环节的细致描写。

描写按特征分类:

1、白描

所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一

种写法。

鲁迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中关于藤野先生的一段介

绍：“那时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小

的书。一手将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己

道：‘我就是叫作藤野严九郎……’语言简洁，印象深刻。

2、细描

细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔。

如阿累的《一面》写鲁迅就比鲁迅写藤野又细一些：“他的面孔黄黑带白，瘦

得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发

约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，

好像浓墨写的隶体‘一字’。”

新凤霞的《傻二哥》则写得更细腻，把一个卖药糖的劳动者