《11 一天的气温 》 教学设计 科学四年级上册青岛版.pdf

四（上）第三单元概览

单元名称：四（上）第三单元《天气与气候》

单元主题：天气与气候

【核心概念】

10.地球系

单元设计【学习内容与要求】

确立依据

10.1天气和气候

①学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。

②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用

测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。

【学业要求】

能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与

天气状况之间的联系。

能在教师指导下，学会使用仪器测量气温数据；初步具备记录实验过程、整

理实验结果、得出实验结论和沟通交流能力。

对天体等事物具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观测结果，

具有用事实说话的意识。

【单元内容】

本单元是四年级上册第三单元《天气与气候》，一共有五课：《一天的气温》、《风

向和风力》、《降水量》、《台风来了》、《天气和气候》。

本单元，教科书呈现了一幅碧空如洗、云淡风轻的天气景象图，目的是引导学生观察

天气现象，尤其对天空中云亮多少的观察，激发学生对学习的热情。《一天的气温》中，

通过让学生测量同一时段内测量室内和室外的的空气温度，让学生整理气温数据，描述

一天中气温变化规律。《风向和风力》，通过引导学生观测风，让学生知道如何了解风

力的大小，以及学会如何制作风向标。《降水量》一课中，通过让学生了解地球上有哪

些降水现象，以及提出问题：怎样知道降水量呢？引导学生学会测量降水量，知道降水

对生产和生活的影响。《台风来了》主要结合生活实际，让学生知道台风对我们日常生

活的影响，台风带来了什么？以及台风将至，我们应该做哪些准备。《天气和气候》通

过让学生描述一天的天气，了解本地区多年的天气情况，知道不同地区气候的不同。

本单元结构导图为：

【学情分析】

知识基础：四年级的学生已经了解天气的各种因素，并有一定的生活体验，对天

气知识有了初步的感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。

年龄阶段特点：四年级学生积累了一些简单的科学探究方法，具备一定的科学探

究能力，本单元的一系列的探究活动，学生能够与小组成员合作完成探究任务。

潜在困难：如何描述一天的气温变化规律以及如何正确描述一天的气温、区分天

气与气候的不同，关于对台风带来的危害以及台风前我们需要做什么，缺乏生活经验，尚需

要老师进一步引导。

三、单元目标

科学观念：

1.描述一天中气温变化的大致规律。

2.利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气。

3.知道气候和天气的概念不同。

4.了解台风、洪涝、干旱等气象灾害。

科学思维：

5.在教师指导下，通过实际的测量活动，意识到一天中气温不断变化，并根据记录的数据，

运用整理归纳的方法，总结一天中气温的变化规律。

6.在教师指导下，通过观看视频等方式，意识到天气对人类生产和生活产生的影响。以及了

解科学技术对人类生产方式和思维方式的影响。

探究实践：

1.在老师指导下，设计模拟实验，验证一天中不同地点气温不同，并利用折线图等方式记录、

整理气温数据。

2.在老师知道下，运用分析概括等方法，对气温数据进行分析，总结气温变化规律。

3.在老师指导下，能利用仪器测量气温、风向、降雨量等。

态度责任：

1.能在好奇心的驱使下，对天气和气候表现出探究兴趣。

2.能意识到证据的重要性，在科学探究中能以事实为依据。

3.有进行标准化观测的意识，能实事求是的反映测量结果。

4.能分工协作，进行多人合作