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《再别康桥》说课稿
三、说目标
根据三维目标设定的教学目标有以下四点:
1.走进徐志摩,了解其生平、代表作品;
2.掌握诵读技巧,有感情地诵读诗歌;
3.品味诗歌语言,把握诗歌的独特意象和意境。
4.感知《再别康桥》体现的诗学主张:音乐美、绘画美、建筑美。
四、说重点、难点
教学重点:领悟诗情,获得情感体验,赏析诗歌“三美”。
教学难点:通过意象体悟诗人情感。
五、说教法
为了达到目标、突出重点、突破难点,我采用的教法有:?
1、诵读法:通过视频朗诵、老师范读、学生反复诵读让学生把握诗歌的意象和感情基调。
2、情境陶冶法,激发兴趣。
其他的还有参与讨论法、探究法、提问法、多媒体课件
在学法上,我采用诵读法、情境法、讨论法、探究法整合发挥,培养学生自主获取知识的意识与能力。
六、说教学过程
第一课时:侧重在介绍诗人,营造意境,通过意境整体感知诗文,让学生做到有感情的诵读诗歌。
歌曲导入,营造氛围(3分钟)
播放蔡琴演唱的歌曲《再别康桥》(听一小段),同时图片展示康桥美景。
提问;听到这首歌有什么感受?引导学生进入一种淡淡忧愁的情境。
再告诉学生:我们刚刚听到的歌曲是以著名诗人徐志摩的诗歌《再别康桥》为蓝本创作的,欣赏到的优美风景正是康桥(剑桥大学)的风光。剑桥大学是诗人徐志摩的母校,今天让我们一起走进《再别康桥》,感受作者离别母校时的情感。
(二)作者及写作背景介绍(5-10分钟)
通过对诗人及写作背景的了解,可激发学生对本课的学习兴趣,亦能更好地体会诗人的情感。
(三)整体感知,体悟情感(30分钟)
教师带领学生探究,逐步感知,通过多媒体放映《再别康桥》的配乐朗诵视频,增加学生对康桥景象的直观认识,不断激发学生对本文的阅读兴趣和学习兴趣,获得情感体验。
在朗读欣赏的同时引导学生标注生字词读音,划分诗歌节奏,调动学生在课堂中的主观能动性。
本过程解决以下问题:
1.生字词正音;
2.划分节奏;
3.体悟诗情,有感情的朗读诗歌。
这个环节会通过设置问题,提问、点拨的方式,师生总结出诗歌抒发的情感(对母校依依惜别之情)。
第二课时:侧重在精析诗歌,引导学生主动参与、教师点拨总结。通过朗读感受诗歌韵律和谐的音乐美;通过全面把握,讨论归纳出诗歌匀称整齐的建筑美;通过感知和分析诗歌语言,结合“”等意象展开联想,再现诗歌色彩绚丽的绘画美。
(一)诗歌解析,划分结构(10分钟)
第一部分(1),作别母校,生离愁;
第二部分(2-6),泛舟康桥,来寻梦
第三部分(7),悄悄离去,心忧伤。
诗人以优美的意象,宁静平和的心态,写了对母校康桥深深的眷恋之情。
(二)分析探究,赏析三美(20分钟)
多媒体播放配乐诗朗诵,让学生感受诗歌的音乐美:首尾呼应、回环往复,富有节奏感;每一小节2、4句押韵,节节换韵,诗歌韵律和谐。
学生讨论、教师归纳诗歌的建筑美:共有七节,每节四行,分节匀称,句式整齐,具有美感。
引导学生寻找诗中色彩较为绚丽的词语及动作性很强的词语,讲解诗歌的绘画美:结合诗歌意象,营造出画面美。
(三)品味意境(5分钟)
再次播放《再别康桥》朗读视频,体味作者思想感情。
(四)总结(5分钟)
通过感受徐志摩对母校恋恋不舍的情感,引导学生联系自己的母校,引起共鸣,升华情感,并再次有感情地朗读课文。
(五)布置作业(5分钟)
??有感情地朗诵并背诵《再别康桥》,并课后搜索徐志摩诗歌《沙扬娜拉》,抄写赏析并背诵,进行延展学习。
七、说教学反思
此课做了两课时的安排,目的是让学生通过欣赏视频、图片、反复诵读,充分感受意境,更好地获得情感体验。这个过程会占用大量的时间。
我说课到此结束,其中不足之处,请各位老师批评指正。谢谢!
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