二年级下册数学教案及反思-5 《有余数的除法竖式》 ︳西师大版 .docx

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二年级下册数学教案及反思-5《有余数的除法竖式》|西师大版

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握有余数的除法竖式的计算方法，能够正确进行有余数的除法计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心，培养学生的合作意识。

二、教学内容

1.教学重点：有余数的除法竖式的计算方法。

2.教学难点：理解除法竖式中各部分的名称及含义。

三、教学过程

1.导入新课

-利用教具或实物，创设情境，引导学生观察并发现生活中的有余数的除法现象。

-引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知

-教师引导学生动手操作，尝试用竖式计算有余数的除法。

-学生分小组讨论，交流计算过程中的发现和问题。

-教师总结并讲解有余数的除法竖式的计算方法，强调注意事项。

-学生根据教师的讲解，独立完成一些有余数的除法竖式计算练习。

3.巩固练习

-教师设计一些有余数的除法竖式计算题目，让学生独立完成。

-教师对学生的练习进行巡回指导，及时纠正学生的错误。

-学生互相交流解题心得，分享解题技巧。

4.总结反思

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结有余数的除法竖式的计算方法。

-学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-教师对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。

四、教学反思

1.在教学过程中，教师应注重学生的动手操作能力培养，让学生在实践中掌握有余数的除法竖式的计算方法。

2.教师应关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，确保学生对知识的掌握。

3.教师应注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相交流、分享解题心得，提高学生的口头表达能力。

五、教学评价

1.课后对学生进行书面测试，检查学生对有余数的除法竖式的掌握情况。

2.观察学生在课堂上的表现，评价学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力。

3.收集学生的课后反馈，了解学生对本节课的教学方法和内容的满意度。

六、教学资源

1.教具或实物：用于创设情境，引导学生观察生活中的有余数的除法现象。

2.练习题：用于巩固学生对有余数的除法竖式的计算方法的掌握。

3.学生作品：用于展示学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。

七、教学时间

1课时

八、教学建议

1.在教学过程中，教师应注重学生的动手操作能力培养，让学生在实践中掌握有余数的除法竖式的计算方法。

2.教师应关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，确保学生对知识的掌握。

3.教师应注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相交流、分享解题心得，提高学生的口头表达能力。

九、教学效果

通过本节课的学习，学生能够掌握有余数的除法竖式的计算方法，能够正确进行有余数的除法计算。同时，学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力也得到了培养和提高。

重点关注的细节：教学过程

对于二年级下册数学教案及反思-5《有余数的除法竖式》|西师大版的教学过程，我们需要进行详细的补充和说明。以下是对教学过程的详细补充和说明：

一、导入新课

在导入新课阶段，教师可以利用教具或实物创设情境，引导学生观察并发现生活中的有余数的除法现象。例如，教师可以准备一些糖果，让学生分组尝试将糖果平均分给组员，然后引导学生观察是否有剩余的糖果。通过这样的情境创设，学生可以直观地理解有余数的除法现象。

教师还可以引导学生回顾已学的除法知识，例如除法的定义、除法算式的各部分名称等，为新课的学习做好铺垫。可以通过提问或小测验的方式检查学生对已学知识的掌握情况，确保学生能够顺利进行新课的学习。

二、探究新知

在探究新知阶段，教师应引导学生动手操作，尝试用竖式计算有余数的除法。教师可以给出一些简单的有余数的除法题目，让学生尝试自己用竖式计算。在学生尝试的过程中，教师可以观察学生的操作过程，了解学生的困惑和问题。

接着，教师可以组织学生分小组讨论，交流计算过程中的发现和问题。学生可以分享自己的计算方法，讨论如何解决遇到的问题。通过小组讨论，学生可以相互学习、相互启发，共同探索有余数的除法竖式的计算方法。

在学生讨论的基础上，教师可以总结并讲解有余数的除法竖式的计算方法。教师需要强调除法竖式中各部分的名称及含义，例如除数、被除数、商、余数等。教师可以通过示例或板书的方式展示除法竖式的计算步骤，让学生清晰地了解计算过程。

最后，学生根据教师的讲解，独立完成一些有余数的除法竖式计算练习。教师可以设计一些不同难度的练习题目，让学生逐步掌握有余数的除法竖式的计算方法。在学生练习的过程中，教师可以进行巡回指导，及时纠正学生的错误，确保学生对知识的掌握。

三、巩固练习