宁波大学创新服务型电子信息专业群建设方案.docx

宁波大学创新服务型电子信息专业群建设方案

为落实宁波大学创新服务型电子信息专业群的建设，进一步调动教师积极从事专业建设与教学研究、教学改革等的热情，提高专业群建设的层次与水平，提高面向服务的双证型人

才的培养能力，尽快实现宁波市服务型重点专业的建设目标，制定本规划。

一、专业建设目标

以宁波市服务性教育重点专业建设为契机，以电子信息产业进展与企业需求为导向，以创新人才培养为重点，以专业、学科与产学研项目为载体，更新人才培养理念，深化教育教学改革，强调专业建设的服务性，实施学历教育与职业技能培训内容相衔接的人才培养计划，努力构建具有地方特色的、以电子信息应用型专业人才培养为主的、兼顾研究型专业人才培

养的“平台+模块+技能”的“双证书”人才培养体系。

通过四年的建设与实践，将本专业群中的各个专业建设成与国际接轨的，在国内电子信息产业中知名度高、竞争力强的，实习实践基地齐全、设备先进并向社会开放服务的，特色鲜明且具有一定辐射与示范作用的，习惯当地产业进展需要的高素养应用型电子信息类人才

培养基地。

二、专业群建设依托

本专业群依托信息与通信工程省重中之重学科(2004)及其通信与信息系统(2001市重点学科、2002省重点扶持学科)、计算机应用技术(2003、2008市重点学科)、电路与系统(2001市重点学科、2002省重点学科)等二级学科，整合计算机科学与技术省、市级重点专业与国家级特色专业、电子信息科学与技术省、市级重点专业、电气工程与自动化省重点专业与

通信工程等专业进行建设。

三、专业建设思路

专业群的建设直接为宁波电子信息产业提供三大服务：将本专业群的毕业生培养成符合企业需求的“双证书”人才、企业人员职业技能提升与企业技术研发支持。为实现这三大服务目标，本专业群的建设思路为构建三大体系、建设三大平台，从四个层面上对现行人才培

养体系进行改革。

(1)构建三大体系

包含“双证书”人才培养体系、服务电子信息产业体系与社会评价、反馈与质量监控体系。“双证书”人才培养体系包含“双证书”人才培养方案、教学计划、课程大纲、职业技能培训方案等，将规范与指导本专业群的“双证书”人才培养。服务电子信息产业体系包含

服务宁波电子信息技术人员的职业能力的进修、培训与提升与对宁波产业的电子信息技术研

发的支持。

(2)建设三大平台

包含专业教学平台、技能培训平台与创新实践平台。“专业教学平台”将要紧由宁波大学现有教学体系承担，并将对其进行教学方法、教学内容的改革。“技能培训平台”将通过“宁波大学电子信息技术培训中心”建设实现。“创新实践平台”将通过服务型创新创业基

地建设实现。

(3)从四个层面入手

为落实本专业群的建设目标，提高服务型技术人才的培养能力，我们要进一步更新教学理念、创新教学模式，以“平台+模块”为基础，以“3+1”创新教学模式为参考，对本专

业群的人才培养体系的双证结合、实习实践、创新应用与复合能力四个层面进行改革。

在专业群建设中，我们将根据宁波市电子信息产业进展需要，合理构建各专业的应用型人才培养体系，实施学历教育内容与职业资格(职业技能)培训内容相衔接的人才培养计划，使

毕业学生的双证获取率不低于70%。

宁波大学创新服务型电子信息专业群及其子项目建设的指导思想是：针对电子信息类专业学生的实践与创新能力培养的核心知识与技能体系，通过整合各专业与学科的优势与特色，以专业模块改造、课程改革、实习实训模式创新为中心，要紧使用课程群方式开展建设，实现大学生知识体系、技能体系与职业能力、职业素养的融合培养，缩短高校人才培养体系

与电子信息行业人才需求之间的距离。

四、专业建设任务

专业建设分2010、2011、2012、2013四个建设年度，根据建设思路专业群建设共包含

下列15个方面的任务：

1、宁波市电子信息产业的进展对人才的需求调研与分析

2、教育思想改革研究

3、“双证书”应用型电子信息类人才培养体系建设与教学计划的修订完善

3.服务电子信息企业体系建设

4.课程体系与教学内容改革

5.教学方法与手段改革

6.“双师型”教师队伍建设

7.技能培训平台建设

8.组织学生培训与考证

9.服务型产学研基地建设

10.服务型实习实训基地建设

11.学生职业能力测评中心建设

12.学生创新科研平台建设

13.学生学科竞赛平台建设

14.学生创业进展平台建设

15.质量管理与操纵体系建设

其中，专业群建设的关键指标包含：

1.完成专业群建设管理研究项目10项；

2.发表教学改革与研究论文40篇；

3.完成4个专业的教学计划修订与完善；

4.培养80名双师型教师；

5.完成“课证结合”建设课程15门

6.建设教材建设20本；

7.建成特色课程10门；

8.完成教改与创新教